胡亞玲

◆摘? 要：在高中階段，英語(yǔ)教學(xué)的重心應(yīng)該逐漸偏向?qū)懽鬟@一方面。隨著學(xué)段的提升，英語(yǔ)的難度也在逐漸變大，對(duì)英語(yǔ)寫作的要求也越來越高。但隨著科目的增多，學(xué)生往往不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是寫作的練習(xí)，而英語(yǔ)寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法理解，單詞積累和表達(dá)能力的重要途徑，它是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。所以教師群體應(yīng)該重視這一方向的探索，研究找出最適合學(xué)生練習(xí)習(xí)作的方法。本文將探討以讀促寫這一方法對(duì)學(xué)生練習(xí)寫作的意義和幫助。

◆關(guān)鍵詞：以讀促寫;高中英語(yǔ);寫作教學(xué)

在新課改和素質(zhì)教育的雙重要求下，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的要求早已不僅僅是背下課文，記住單詞那么簡(jiǎn)單。學(xué)生應(yīng)該能夠做到聽說讀寫四方面都很擅長(zhǎng)，才能符合當(dāng)今教育的目標(biāo)和社會(huì)的需求。所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)辦法，拋棄以往落后的教學(xué)手段，跟上時(shí)代的步伐以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而寫作作為最主要的一個(gè)方面，應(yīng)該得到教師群體最大最多的重視，而以讀促寫的教學(xué)方法是值得一試值得研究的，它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和整體能力的育成是很有幫助的。下面將給出幾個(gè)對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)有幫助的具體措施。

一、精細(xì)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)

編制進(jìn)高中英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，都是基于對(duì)高中學(xué)段的學(xué)生的心理特性以及成長(zhǎng)年齡條件的掌握，確保了所選內(nèi)容都能契合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生讓學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展。教材中的內(nèi)容都是相對(duì)基礎(chǔ)且相對(duì)重要的，學(xué)生必須牢牢掌握，如果掌握不牢固，進(jìn)一步的進(jìn)階學(xué)習(xí)就會(huì)很難走下去。分析這種情況后，可以得知教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)充分利用好英語(yǔ)教材這一工具，重視回歸課本這一思想。在實(shí)際授課過程中，讓學(xué)生深入閱讀課文內(nèi)容，反復(fù)理解記憶，體會(huì)文章的精華所在，并掌握文章中所要表達(dá)的具體內(nèi)容與情感，理解文章的豐富內(nèi)涵。隨后也能記憶下課文中的單詞和知識(shí)點(diǎn)，鞏固自己的基礎(chǔ)積累。并能夠按照課文中相關(guān)的經(jīng)典句子句型進(jìn)行模仿與借鑒寫作，這樣可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，其英語(yǔ)寫作水平以及英語(yǔ)表達(dá)能力也可以得到顯而易見的提升。比如必修第一冊(cè)第一單元《teenage life》，這一課，是學(xué)生在高中所學(xué)第一課，教師在教授這一課時(shí)，必須給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑借這一課帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)留下好的印象，同時(shí)走好學(xué)習(xí)的第一步，以后的學(xué)習(xí)才不會(huì)出現(xiàn)問題。學(xué)生將詞語(yǔ)和句型語(yǔ)法鞏固成熟之后，馬上進(jìn)行寫作練習(xí)，更可以采取讀一句寫一句的方法，這樣，學(xué)生的寫作才能更有底氣，更有勇氣。

二、重視拓展視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

英語(yǔ)知識(shí)當(dāng)然不能拘泥于課本之上，讓學(xué)生了解更多更廣泛的知識(shí)，擁有更開闊的視野，對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。比如在必修第一冊(cè)第四單元《natural disasters》一課中，在進(jìn)行基礎(chǔ)講解之后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片和視頻展示給學(xué)生，注意讓學(xué)生進(jìn)行跟讀或英語(yǔ)復(fù)述及描繪讓學(xué)生真切的感受到自然環(huán)境的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到這一問題事件的真實(shí)場(chǎng)景。學(xué)生的當(dāng)堂感悟就會(huì)增多，對(duì)知識(shí)的印象會(huì)加深，記憶更加牢固，也讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)下去的想法。同時(shí)學(xué)生的寫作欲望也會(huì)隨之產(chǎn)生，寫作思路也同時(shí)得到。教師可在這時(shí)安排寫作，可以借助課本上的句子，也可以借助視頻中的英語(yǔ)原話。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的真實(shí)想法，這樣學(xué)生的表達(dá)能力毫無疑問是在進(jìn)步，這時(shí)的寫作訓(xùn)練效果也是最好的。額外的內(nèi)容提供給學(xué)生之后，有助于他們思路的開闊和靈活，下筆也會(huì)更加有力，更加自如。綜合表達(dá)能力和寫作邏輯思維也一定會(huì)有成長(zhǎng)。

三、合理安排寫作時(shí)間，多類型寫作練習(xí)

教師在規(guī)劃教學(xué)時(shí)間和作業(yè)布置的時(shí)候，不妨多留一些時(shí)間給寫作方面。不應(yīng)只知道布置做題作業(yè)，而是可以留一些自主性的作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)。比如可以布置學(xué)生每天用英語(yǔ)寫一篇小日記，每天堅(jiān)持，如果需要增加難度，還可以列出一些單詞，讓學(xué)生使用上這部分單詞進(jìn)行寫作。每天學(xué)生既注重了觀察自己的生活，又在課余時(shí)間鍛煉了英語(yǔ)，兩個(gè)好處同時(shí)實(shí)現(xiàn)。或者在學(xué)習(xí)完必修第二冊(cè)第五單元《music》一課后，讓學(xué)生選一首自己喜歡的音樂對(duì)其用英語(yǔ)進(jìn)行描寫。這時(shí)候?qū)W生的自我表達(dá)欲就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)，寫作教學(xué)的效果會(huì)很高。

四、小組合作交流寫作

教師也可以根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為人數(shù)不等的小組，給予每個(gè)小組一個(gè)命題，鼓勵(lì)讓學(xué)生自我思考，嘗試用多種形式進(jìn)行寫作。比如可以讓每個(gè)小組成員根據(jù)一個(gè)主題共同合力寫出一篇作文，讓學(xué)生集中小組的智慧進(jìn)行創(chuàng)作;或者也可以讓小組成員嘗試進(jìn)行一人一句的特殊寫法，在輕松愉快又有趣的過程中，考驗(yàn)小組的配合能力。最后可進(jìn)行成果評(píng)比，讓學(xué)生在課上朗讀自己所創(chuàng)作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，提醒其他學(xué)生認(rèn)真聽取。這樣多種寫作類型寫作題材以及文風(fēng)提供給學(xué)生，在課上給予學(xué)生充足的機(jī)會(huì)練習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)步的很快。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，更加關(guān)注學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在之后的教學(xué)中，教師應(yīng)格外注重學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，將其當(dāng)作一個(gè)主要方向。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)提升，對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升以及學(xué)習(xí)能力提升都有很大幫助。教師群體應(yīng)當(dāng)多下功夫，多放注意力在此方面，會(huì)有很好的效果。

參考文獻(xiàn)

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