李洋

◆摘? 要：高?；@球運動已經(jīng)成為一項“育人工程”和素質(zhì)教育的重要途徑但當(dāng)前我國高校的體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀仍然暴露出了很多問題，亟待解決。所以了解現(xiàn)階段體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并對其進行切實有效的改革是很有必要的。

◆關(guān)鍵詞：高校;籃球;教學(xué)

籃球一直以來就是高校體育課的一項重要教學(xué)內(nèi)容，并且一直是受廣大民眾喜愛的體育項目。基本每個高校都開設(shè)了籃球選修課，但是籃球課教學(xué)質(zhì)量的高低及其教學(xué)方法的運用都會影響到教學(xué)效果，甚至是學(xué)生對籃球課的喜愛程度，乃至今后體育籃球課的發(fā)展?fàn)顩r。

一、體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育籃球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

籃球運動是一項技術(shù)難度較高且復(fù)雜的集體性的體育運動項目，在大多數(shù)高校的體育籃球課中，都是將這門課作為選修課進行的，除了體育專業(yè)的學(xué)生。而且由于高校體育籃球課一般是人多課少，因此體育老師在教學(xué)過程中往往更側(cè)重技術(shù)教學(xué)，缺乏理論知識的教授。但在技術(shù)性的教學(xué)中仍存在很多的缺陷之處，例如技術(shù)分類較多，技術(shù)難度較大。而且現(xiàn)行的高校體育教學(xué)沿襲了長期形成的傳統(tǒng)性內(nèi)容，即“填鴨式”教學(xué)，體育籃球課也不例外。一般的籃球選修課課時較少，但需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻較多，上課時間多用于對基本技術(shù)的練習(xí)，很多同學(xué)對籃球的技術(shù)要領(lǐng)很少有深度的理解和領(lǐng)會，這使得了學(xué)生在不甚明了何謂籃球運動，何為籃球規(guī)則的情況下，被動地接受講授內(nèi)容，就出現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”脫節(jié)的情況。因此，很難達到教學(xué)大綱中的預(yù)期目標。

（二）體育籃球課教師教學(xué)方式、水平與學(xué)生態(tài)度現(xiàn)狀

體育籃球課一直是高校體育選修課中的熱門課程，可見學(xué)生對于這門課程的態(tài)度是積極的，大多數(shù)學(xué)生都對籃球課感興趣，體育籃球被學(xué)生們普遍地認為一項娛樂性高又很有益的集體性活動，它不僅有助于增進身體健康、活躍身心、增長知識，更能鍛煉學(xué)生的團隊合作精神。因此更應(yīng)該改革當(dāng)前的教師的教學(xué)方式與教學(xué)水平，使其能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度協(xié)調(diào)一致。

（三）體育籃球課考核現(xiàn)狀

我國對學(xué)生的成績評價是以考試和考查的形式進行的，體育籃球教學(xué)中對學(xué)生成績的評價也不例外。但在具體實施上更加重視學(xué)生的實際操作和運用能力，往往忽視了學(xué)生其他能力的運用，比如：觀察能力、分析能力。絕大多數(shù)的體育籃球課將考核側(cè)重點，放在了達標與筆試上，對于技術(shù)能力評價與口試則被忽視了目前的考核方法很難將學(xué)生對知識的理解運用和自我能力提高反映出來，這恰恰應(yīng)該被作為體育籃球課的教學(xué)目標。另外，統(tǒng)一的達標考核方式，會因為學(xué)生不同的身體素質(zhì)和差異決定他們的考核成績，這會讓喜愛籃球運動的學(xué)生望而卻步。故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標準上進一步完善，對教學(xué)效果有一個客觀的度量和評價。

二、體育籃球課改革措施設(shè)想

（一）繼續(xù)努力抓好籃球教師隊伍建設(shè)

體育籃球課師資隊伍建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到籃球教學(xué)水平的高低，這是教學(xué)中常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們逐漸認識到，發(fā)展高等體育教育，應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前高校較為單一的知識結(jié)構(gòu)，要加強一批高學(xué)歷的復(fù)合型人才隊伍建設(shè)。同時，拓寬教師執(zhí)教的能力提高專業(yè)知識水平。教師既要對籃球一般性的知識有所了解，如多掌握一些有關(guān)籃球的中外紀事，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行籃球時事知識的普及，激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛，與技術(shù)能力的提高。另一方面，從事籃球課教學(xué)的教師要多學(xué)習(xí)當(dāng)代體育科學(xué)的理論知識，多關(guān)注籃球運動最新的科學(xué)研究成果，在提高自身教學(xué)能力的同時將自己所學(xué)的新知識、新觀點、新技術(shù)傳授給學(xué)生們。做到教師與學(xué)生共同提高技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，進一步達到體育籃球?qū)崿F(xiàn)終身體育、素質(zhì)體育的目的。

（二）改革教學(xué)方法

目前大多數(shù)高?；@球課仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而且有運動訓(xùn)練化的趨勢，整個教學(xué)過程單向、生硬，教師只注重自己怎么教，而不注重學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教學(xué)的根本。教師完成了授課任務(wù)但不見得就能完成授課目標，很多學(xué)生對于籃球缺乏動作原理的了解，更難體會籃球?qū)τ谒麄兊那楦畜w驗和思想品質(zhì)的教育。適應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，建立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想勢在必行。

（三）改革體育籃球課考核方式

考核真正的目的是評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)考核內(nèi)容片面，重視了學(xué)生技術(shù)水平的考核，而忽略了學(xué)生本身的個體差異性。創(chuàng)新體育籃球考核內(nèi)容可以從理論知識的、技術(shù)的運用能力、其他能力發(fā)展以及對體育籃球的態(tài)度等方面進行著手。改革體育籃球課的考核首先要明確培養(yǎng)目標，使得評價目標與教學(xué)目標相一致。打破單一評價方式為多元化評價方式，將對籃球的認知能力、技術(shù)能力涵蓋進評價目標。同時，改變期末的統(tǒng)一達標考核方式為單元測評與期中測評，這樣能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時反饋給教師，教師根據(jù)測評結(jié)果進行診斷、分析從而調(diào)整教師的教學(xué)方案，這種動態(tài)的成績也加深學(xué)生的自我認識，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高能力。改變考核側(cè)重點，多元化考核方式，單元測試的方法都有利于提高學(xué)生的積極性和成績，讓學(xué)生更好的將理論與實際相結(jié)合，值得注意的是在重視成績的同時要秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想。

三、結(jié)束語

我國高校體育籃球課的改革之路還很漫長，應(yīng)當(dāng)積極主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)校本身存在的缺陷，根據(jù)自身實際情況制定具有針對性、可行性、有效性的改革措施，并將體育籃球的理論與技術(shù)有機結(jié)合，使得學(xué)校體育教育能夠健康穩(wěn)定發(fā)展，將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹到底，在培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力的同時，普遍提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為早日實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)出更多健康全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻

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