劉瓊

◆摘? 要：教學新形勢下，中小學安全教育綜合實踐活動課程的開展不僅保證可以我國中小學生的生命與人身安全，還可有效促進中小學教育教學活動的順利開展。近年來，越來越多的人認識到中小學安全教育實踐活動開展的重要性，并給予其廣泛關注，旨在促進其教育教學有效性的提升，從而達到強化中小學生安全意識、保障其的生命與人身安全的目的。

◆關鍵詞：中小學;安全教育;綜合實踐活動課程;資源開發(fā)與應用

從當前我國中小學所開展安全教育現(xiàn)狀來看，其中普遍存在活動教學內容單一現(xiàn)象，且教學實效性低下。此種情況根本不利于中小學生安全教育實踐活動課程的長遠發(fā)展及其教學有效性提升。新教學形勢下，各學校和教師應注重安全教育課程資源的開發(fā)，并在此基礎上貫徹“以學生為本”開展安全教育活動;以此來促進學生自我保護意識的增強，保證學生身心的健康成長[1]。下面，本文將對中小學安全教育綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與應用進行闡述，希望可以給大家?guī)硪欢◣椭?/p>

1道路交通安全教育課程資源開發(fā)與應用

近幾年，關于中小學生安全教育問題可以說是我國一大教育熱點，因為這關系到我國未來社會主義接班人的生命健康與人身安全。在中小學生安全教育活動中，最關鍵的在于道路交通安全教育，相信這同樣是廣大學生家長擔心的一個問題。據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，當前我國大多數(shù)家長都因工作等方面原因無法抽身去接送自家孩子上下學，所以只能夠依靠學校的道路安全教育來培養(yǎng)孩子的道路交通安全意識，使其能夠學會遵守交通規(guī)則，避免發(fā)生相關安全事故。因此，各學校應積極開發(fā)道路交通安全教育活動課程[2]。

俗話說得好“教育應從小抓起”，對于道路安全意識的培養(yǎng)正是應該從學生小的時候開始培養(yǎng)。首先日常教學中，教師應要求學生嚴格遵守道路交通通行規(guī)則;如“紅燈停、綠燈行”、“右側通行原則”、“走路走在人行道，如沒有人行道，則需要緊靠路邊行走”、“通過路口時，應一停、二看、三通過?！?、“不得在道路上追逐打鬧”等等。其次，各學校應實行放學路隊護送管理制度，以此來切實保障中小學生的生命安全。介于學生身心年齡過小，缺乏良好的自我管理意識;還無法做到切實遵守這些道路安全通行規(guī)則。因此，在實際教學中，中小學教師應充分發(fā)揮自身課堂主導作用，引導學生學會遵守道路交通規(guī)則，并幫助學生養(yǎng)成良好習慣;一旦習慣養(yǎng)成則可以讓其受益終身。必要時，教師可以引入相關安全教育實例進行安全教育。例如，某幾名中學學生，在晚上放學之后在一個十字路口被過往車輛撞到，釀成慘劇。事故原因是因為該路口還未設置紅綠燈，因沒有該幾名學生沒有停下看道路兩邊是否有車輛行駛，最終導致這一慘劇發(fā)生。這樣的事情并不是個例，每一年這樣的事情都在全國各地不斷“上演”，這些血淋淋的教訓時刻在提醒著我們應重視中小學生道路交通安全教育。因此，教師必須要切實的告訴學生遵守道路交通。

2飲食安全教育課程資源開發(fā)與應用

關于中小學生安全教育課程資源的開發(fā)，筆者認為應從多方面入手。除了道路交通安全教育之外，飲食安全教育也是當前保護中小學生生命健康的重要措施之一。正所謂“民以食為天”，糧食為萬千百姓生活之所系。因此，在日常安全教育活動中，各學校與教師應注重飲食安全教育課程資源的開發(fā)。

眾所周知，近年來，我國食品安全問題可謂是頻頻發(fā)生。例如農(nóng)藥殘留問題、化學劑添加、食品摻假、未經(jīng)檢疫食品、三無食品等等;這些食品安全問題已對我國人民生命健康造成了嚴重損傷。因此，在日常教學中，教師需要結合相關食品安全問題給予學生針對性教育。例如針對農(nóng)藥殘留、獸藥殘留問題，教師需要引導學生了解農(nóng)藥對人體造成的嚴重傷害;又例如針對化學添加劑問題，教師需要引導學生明確濫用添加劑的危害。必要時可運用一定案例。例如，部分食品生產(chǎn)廠家為了自身經(jīng)濟利益，忽視消費者生命安全在其所生產(chǎn)食品中過度使用化學添加劑（如色素、香料等），最后落得了一個人財兩空的局面。總之，飲食是威脅中小學生生命健康的潛在殺手，各學校與教師必須要做好飲食安全教育課程資源的開發(fā)與應用。

3網(wǎng)絡安全教育課程資源開發(fā)與應用

新世紀下，社會經(jīng)濟以及科學信息技術發(fā)展十分迅速。此種背景下，互聯(lián)網(wǎng)由此誕生，并以其多元化功能優(yōu)勢被廣泛應用到社會各行業(yè)與領域當中。現(xiàn)階段，可以看到，網(wǎng)絡已然成為了人們日常生活中的必需品。但同時，網(wǎng)絡也是一柄“雙刃劍”，給人們帶來便利的同時也對中小學生身心健康成長造成了巨大影響。由于中小學生身心年齡較小且缺乏正確的辨別意識、自我控制能力差，使得其過度沉溺于網(wǎng)絡。因此，為避免學生過度沉溺網(wǎng)絡，各學校與教師應注重網(wǎng)絡安全教育課程資源的開發(fā)。

在日常教學中，教師可以先通過問卷調查的方式來掌握班級學生日常使用網(wǎng)絡的情況。例如“網(wǎng)絡使用問卷調查”，通過“平時上網(wǎng)的方式是？ 平均每周上網(wǎng)次數(shù)？ 平均每次上網(wǎng)時間？ 上網(wǎng)的主要原因是什么？”等問題來了解學生上網(wǎng)情況。然后，教師則可以結合問卷調查結果開展網(wǎng)絡安全教育問題。例如，教師可以讓學生以小組為單位去搜集“網(wǎng)絡的利與弊”、“網(wǎng)癮少年的癥狀”以及“正確運用網(wǎng)絡的表現(xiàn)”等等內容，然后通過班級交流探討等方式來達到教育目的，從而讓學生了解到網(wǎng)絡的利與弊，讓學生學會正確運用網(wǎng)絡。

4結束語

總之，中小學生安全教育綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與應用積極意義。希望各中小學校和教師都能夠重視此項工作的開展，并將其貫徹落實到實際當中，以此來促進我國中小學生自我保護意識的培養(yǎng)與提升，促進其身心健康成長。

參考文獻

[1]余惟妮.初中安全教育綜合實踐活動課程資源開發(fā)與應用[J].中學教學參考，2020，（12）：76-77.

[2]王冬靈.中小學綜合實踐活動課程建設存在的問題及對策[J].黑龍江教育（理論與實踐），2019（3）：79-80.