黃華國

◆摘? 要：德育管理是素質(zhì)教育的重要組成，是塑造學(xué)生思想價值觀的前提，在新時代背景下，如何采取有效策略優(yōu)化班級管理、提高德育教育的有效性，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，已成為小學(xué)班主任和教師面臨的主要問題。因此，班主任應(yīng)該充分意識到德育管理的重要性，秉持“以人為本”的教育理念，既實現(xiàn)學(xué)生的立德樹品，也要夯實班級管理體系，通過德育規(guī)范學(xué)生日常行為、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生身心健康成長奠基。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);德育管理;問題;策略創(chuàng)新

小學(xué)階段是塑造學(xué)生思想的關(guān)鍵時期，德育教育作為引領(lǐng)學(xué)生思想開悟、塑造其價值觀、規(guī)范學(xué)生行為及強化班級管理的重要手段，如何有效開展德育工作，加強學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)管理，全方位實現(xiàn)育人育德，構(gòu)建出高質(zhì)量的德育管理體系，已成為小學(xué)班主任面臨的主要問題。

一、小學(xué)德育管理的必要性分析

德育管理是約束學(xué)生行為的靈魂，是規(guī)范學(xué)生的重要手段。要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就需要加大德育教育的力度，利用德育教育營造出良好的班級氛圍，然后無形中給學(xué)生傳遞正確的價值觀，讓學(xué)生具備自我約束、自我調(diào)節(jié)的能力，有了德育作為輔助，學(xué)生在日常班級活動中，就具備積極向上的心態(tài)，一些平時不服從管理、桀驁不馴的學(xué)生，也能時刻約束自身的行為，教師也能分出精力來更好的從事教育教學(xué)工作。然而，在傳統(tǒng)教育工作中，班主任的工作重心更多在于學(xué)生的生活作風(fēng)和課程教學(xué)中，一味的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，嚴(yán)重忽略了對于學(xué)生的德育教育，以致于部分學(xué)生存在不良習(xí)慣，在日常生活中不尊師重道，難以和同學(xué)融洽相處，極大的影響了班級秩序，這就需要班主任及時意識到德育工作的重要意義，采取全新的教育辦法，提升德育管理效率。

二、小學(xué)德育管理中存在的問題

傳統(tǒng)小學(xué)班主任更多的是開展班級會議和學(xué)生一對一談話實現(xiàn)德育思想傳遞，這其中仍是班主任占據(jù)教育主體。然而隨著當(dāng)下小學(xué)生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復(fù)雜，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學(xué)生所接受，并且很難起到預(yù)想中的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學(xué)生的逆反心理。所以，當(dāng)下的德育工作需要班主任更多的考慮的學(xué)生的心理特點和信息交流特點，將學(xué)生作為一切工作的重心。其次，學(xué)生思想觀念變化，當(dāng)代小學(xué)生群體年齡在6～12歲，主要是10后，15后也開始逐漸步入小學(xué)校園，這些群體由于生長在較為復(fù)雜的環(huán)境中，使得他們表現(xiàn)出較強的批判意識和維權(quán)意識，且這一代學(xué)生更加注重自我，在日常生活中和學(xué)習(xí)中無時無刻不在張揚著自己的個性，但與此同時，他們的內(nèi)心又是十分脆弱的，然而，部分班主任沒有考慮到學(xué)生的心理特征，仍在采用傳統(tǒng)的“老套”的教育方法，學(xué)生也只會選擇“左耳進，右耳出”，整體效果較差。

三、小學(xué)德育管理中的創(chuàng)新策略

（一）加強班風(fēng)建設(shè) 洋溢德育教育氛圍

小學(xué)班主任首先要從班級的實際教育情況出發(fā)，構(gòu)建出屬于本班風(fēng)格的班風(fēng)，充分展現(xiàn)出本班的精神風(fēng)貌，并在基礎(chǔ)上，和校風(fēng)結(jié)合，讓學(xué)生和教師能夠在這樣一種良好的氛圍當(dāng)中，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，無形中升華學(xué)生的道德品質(zhì)。其次，班主任需要在走廊上，教室墻壁上貼上名人名言標(biāo)語，和著名人物事跡，發(fā)掘這些名人身上的閃光點，讓學(xué)生無形中受到熏陶，進而實現(xiàn)其價值觀的塑造，讓學(xué)生以這些人物為榜樣，時刻約束自己的思想和行為。

（二）班主任要糾正教育理念和“以身作則” 引導(dǎo)學(xué)生思想開悟

班主任是班級管理和課程的組織者，在德育教育過程中有著極大的引導(dǎo)作用，為增強德育管理的實效性，首先需要針對新一代學(xué)生轉(zhuǎn)變教育理念，從“說教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，用心理溝通的方式拉近師生距離，增強德育教育的可接受性。其次，班主任要發(fā)揮出自身的表率作用，“以身作則”，用自己的言行無形中感染學(xué)生，在教學(xué)和日常管理中時刻秉持“嚴(yán)謹(jǐn)、堅韌”的品格，用這些品格吸引學(xué)生，潛移默化的實現(xiàn)學(xué)生美好品德和行為習(xí)慣的形成。其次，德育并不是通過建立制度進行強制性約束的，而是在以學(xué)生為主體的前提下，讓學(xué)生自愿接受，或者“耳濡目染”的方式進行滲透。小學(xué)班主任要充分認(rèn)識到這一點，做好和學(xué)生之間的交流溝通，營造出良好的課堂氛圍和師生關(guān)系，為德育工作和班級管理創(chuàng)造有利條件。

（三）構(gòu)建班級文化角落 加強班級德育教育

經(jīng)典班級文化活動是德育教育的重要方法，班主任可以每周定期開展班級講話等具備較大教育意義的活動，其目的在于彰顯繽紛道德文化，班級內(nèi)的每一位學(xué)生都要積極參與。例如在入學(xué)階段可以將入學(xué)教育作為突破口，開展講座等方式激發(fā)學(xué)生步入全新學(xué)習(xí)階段新的目標(biāo)和信心，期末可以開展感恩教育活動，對學(xué)生進行情感教育和感恩教育，除去班級活動之外，班主任在日常管理中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑右恍┑掠虒W(xué)和社會主義核心價值觀內(nèi)容，注意管理形式的變化，讓班級教育在符合當(dāng)下國情和注重理論教學(xué)的前提下，讓德育形式變得多樣化。例如，為了培育學(xué)生的感恩觀念和生命價值觀，可以在“母親節(jié)”或者“感恩節(jié)”開展“感恩父母”的主題活動，首先播放一段“感恩的心”的歌曲，然后挑選幾位學(xué)生上臺演講，演講內(nèi)容可以是“我的爸爸媽媽”等，通過每一位同學(xué)感人肺腑的演講，讓學(xué)生內(nèi)容下受到熏陶，然后組織學(xué)生給父母“寫一張賀卡”，讓學(xué)生表達(dá)自己對父母的愛。

四、總結(jié)

當(dāng)代小學(xué)生的成長環(huán)境不同，認(rèn)知水平不同，素質(zhì)不一，班主任教師要深刻意識到這一群體的特殊性，及時了解到當(dāng)代小學(xué)生思想的變化，走進學(xué)生的內(nèi)心深處，幫助學(xué)生立德樹品，規(guī)范學(xué)生的日常行為，將德育工作方式從單方面說教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，讓德育工作成為班級管理的有效助力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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