喬樹(shù)勇

【摘 要】 對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)主體要多維，評(píng)價(jià)策略要?jiǎng)?chuàng)新，評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要把握，只有這樣，才能讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在評(píng)價(jià)中得到長(zhǎng)足地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 主體多維；策略創(chuàng)新；時(shí)機(jī)把握

在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。下面，筆者就結(jié)合蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《電磁鐵》一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來(lái)談一談如何對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、評(píng)價(jià)主體要多維

目前，在科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)占主要地位，很少有其它的評(píng)價(jià)主體，讓評(píng)價(jià)不能突顯效果。所以，我們可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)都參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓各種評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，從而使學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以更完善。

比如，在這一課的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我采取了以下幾種評(píng)價(jià)策略。

1.自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)

在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，我出示了一張自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)表，從而促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)明，每位學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的真實(shí)情況，認(rèn)為自己可以得幾顆星，就涂幾顆星，認(rèn)為小組其他同學(xué)應(yīng)該得到多少星，就給他涂多少星。

2.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)

在學(xué)生制作完一個(gè)電磁鐵之后，我讓學(xué)生把自己制作的作品帶回家，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的電磁鐵進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓家長(zhǎng)寫(xiě)一下對(duì)自己孩子作品的意見(jiàn)與期望。

二、評(píng)價(jià)策略要?jiǎng)?chuàng)新

評(píng)價(jià)的主體確定之后，評(píng)價(jià)策略也要?jiǎng)?chuàng)新。在評(píng)價(jià)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與科學(xué)水平，要針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的評(píng)價(jià)方法與策略，這樣才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生能夠在我們的評(píng)價(jià)中享受成功的快樂(lè)與努力方向，讓學(xué)生每一天都沐浴在新穎的評(píng)價(jià)之中。

1.變革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)形式。

在以往，教師安排科學(xué)作業(yè)往往只是以書(shū)面作業(yè)為主，出幾道填空題或者選擇題，至多再出幾道問(wèn)答題，讓學(xué)生做一做就算完成任務(wù)了。這樣的評(píng)價(jià)策略不能全面掌握學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，更不能檢驗(yàn)學(xué)生的科學(xué)能力達(dá)到了什么樣的程度。所以，我們要變革這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后獨(dú)立完成。這樣，學(xué)生就可以有更多的時(shí)間與空間來(lái)思考課堂上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠創(chuàng)新出新的實(shí)驗(yàn)策略，讓學(xué)生的科學(xué)探究能力得到很好地提升。

比如，在安排這一節(jié)課的作業(yè)時(shí)，我首先安排一項(xiàng)書(shū)面作業(yè)。

（1）要想制作一個(gè)電磁鐵，它需要哪些材料？

（2）如何增加一個(gè)電磁鐵的磁力？

這兩道題目就是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，看看學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都掌握了關(guān)于電磁鐵的哪些知識(shí)。但是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能到此結(jié)束。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電磁鐵的探究意識(shí)與動(dòng)力還沒(méi)有消失，課堂上僅有的四十分鐘不能滿足學(xué)生對(duì)電磁鐵的探究熱情，所以我又布置了學(xué)生一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，就是讓學(xué)生回家實(shí)驗(yàn)一下，當(dāng)線圈的粗細(xì)與長(zhǎng)短都一樣的話，用什么樣的鐵芯更好。這樣，學(xué)生就會(huì)用不同的鐵質(zhì)材料作為鐵芯來(lái)實(shí)驗(yàn)，從而得出課堂上沒(méi)有實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)論，有效地提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.因生而異評(píng)價(jià)策略

在目前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)策略方面，往往重視的是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而很少有對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不了解自己一學(xué)期在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc經(jīng)驗(yàn)是提升了還是退步了，這也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，我們可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)情況。成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容也不拘一格，可以是一幅圖畫(huà)，也可以是一段文字描寫(xiě)，還可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)作品等，讓學(xué)生在沒(méi)事的時(shí)候，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)成長(zhǎng)記錄袋，看看自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是如何成長(zhǎng)起來(lái)的，從而讓學(xué)生能夠始終保持著一顆上進(jìn)的心。

三、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)要把握

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)也要把握好，時(shí)機(jī)把握好了，就可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果我們的評(píng)價(jià)提前了或者滯后了，它的評(píng)價(jià)效果就會(huì)打折扣的。

比如，在這一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，看看我給你們提供的不同的實(shí)驗(yàn)材料，想一下，為什么要給你們不同的材料呢？”我的話還沒(méi)說(shuō)完，就有一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我估計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不一樣的?？赡苡械慕M制作出來(lái)的電磁鐵磁力大，而有的組制作出來(lái)的電磁鐵磁力小?！碑?dāng)時(shí)我就給他一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)：“你說(shuō)得非常正確，也給我們今天的實(shí)驗(yàn)指明了方向，我想，像你這樣在實(shí)驗(yàn)前能夠認(rèn)真思考的學(xué)生，將來(lái)你一定會(huì)成為一個(gè)小科學(xué)家的，下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這位同學(xué)的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

……

就這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，所以，我們要及時(shí)尋覓時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、表?yè)P(yáng)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能夠積極投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)。在這樣的情境下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能更高效。

總之，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以讓學(xué)生保持著一顆向上的心，可以讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量地進(jìn)行。所以，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)主體與策略，把握好評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，這樣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能夠在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到更高、更快地提升。

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