徐輝

摘 要：近幾年，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，電氣控制技術(shù)在各個(gè)行業(yè)均得到了較為廣泛的應(yīng)用，這種情況下，社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量大幅增加。新形勢(shì)下，中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何提高教學(xué)工作開展水平成為中職學(xué)校面臨的一大難題。信息化時(shí)代背景下，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著愈加重要的作用，但是部分中職學(xué)校對(duì)其認(rèn)識(shí)還存在一些不足，導(dǎo)致微課在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用水平較低，難以充分發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，課程教學(xué)水平難以得到有效的提升。本文從微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，分析了微課應(yīng)用中存在的不足，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)橹新殞W(xué)校在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微課帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電氣控制技術(shù)課程 微課

Research on the Application of Micro-course in the Teaching of Electrical Control Technology in Secondary Vocational Schools

Xu Hui

Abstract：In recent years， China's social and economic development has been very rapid， and electrical control technology has been widely used in various industries. In this case， the society's demand for related professionals has increased significantly. Under the new situation， the teaching work of electrical control technology courses in secondary vocational schools is facing new challenges. How to improve the level of teaching work has become a major problem faced by secondary vocational schools. Under the background of the information age， micro-classes are playing an increasingly important role in classroom teaching， but some secondary vocational schools still have some deficiencies in their understanding， resulting in a low level of application of micro-classes in the teaching of electrical control technology courses. It is difficult to effectively improve the teaching level of courses. This article starts with the application value of micro-classes in the teaching of electrical control technology courses in secondary vocational schools， analyzes the shortcomings in the application of micro-classes， and proposes several application strategies， in order to provide secondary vocational schools with the application to bring help to the micro lesson.

Key words：secondary vocational school， electrical control technology course， micro class

1 引言

現(xiàn)階段，我國(guó)部分中職學(xué)校在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用較少，微課的作用及優(yōu)勢(shì)難以得到充分的發(fā)揮，不利于課程教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。目前，部分中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微課的意義及作用，并積極采取措施加以改進(jìn)，也取得了一些成績(jī)，課程教學(xué)水平顯著提升，但是由于多方面因素的影響，微課在課程教學(xué)中的應(yīng)用仍舊面臨著一些問題，微課應(yīng)用水平還有較大的提升空間，相關(guān)工作需進(jìn)一步改進(jìn)。這種情況下，對(duì)微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、不足及途徑進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 提高教學(xué)工作趣味性

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微課能夠在一定程度上提高教學(xué)工作趣味性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，保證教學(xué)工作的高效有序開展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多是通過單向的知識(shí)灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，但是由于電氣控制技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性，學(xué)生往往對(duì)教學(xué)工作缺乏興趣，甚至存在一些抵觸心理，對(duì)教學(xué)工作開展進(jìn)度及質(zhì)量造成了較大的負(fù)面影響。微課的應(yīng)用能夠有效豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)的氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平[1]。

2.2 降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)的難度

相比其他課程，電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往承受著較大的壓力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往盲目追求教學(xué)工作開展的進(jìn)度，教學(xué)工作的針對(duì)性較差，難以為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和必要的幫助，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度較大，教學(xué)工作開展效果得不到必要的保障。微課技術(shù)的應(yīng)用能夠通過視頻將知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度大幅下降。而且微課的應(yīng)用能夠集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)過程中來，以此保證課程教學(xué)的質(zhì)量[2]。

2.3 突出教學(xué)重點(diǎn)

微課模式在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用多是通過教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)的，教師在實(shí)際工作中可以利用簡(jiǎn)短的視頻向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，以此突出教學(xué)工作的重點(diǎn)，幫助學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在以往教學(xué)過程中，教師只是依據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)重視，教學(xué)重點(diǎn)不明確，會(huì)造成大量時(shí)間及精力的浪費(fèi)。而微課的應(yīng)用能夠幫助教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠得到事半功倍的效果，對(duì)提高電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平有著極大的幫助[3]。

3 微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用中存在的不足

3.1 教師思想觀念落后

現(xiàn)階段，微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用還面臨著一些問題，微課的應(yīng)用情況并不理想。由于微課出現(xiàn)的時(shí)間較短，教師對(duì)其了解較少，而且部分教師的思想觀念較為陳舊，并不能充分認(rèn)識(shí)到微課在提供電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平方面所發(fā)揮的重要作用，在實(shí)際工作中并不能積極嘗試應(yīng)用微課，對(duì)微課的應(yīng)用效果造成了一些負(fù)面的影響[4]。而且由于教師能力有限，雖然部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)用微課的作用，但是在實(shí)際工作中并不能高水平應(yīng)用微課，微課的應(yīng)用仍舊停留在理論層面，難以有效提高電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的水平。

3.2 教學(xué)設(shè)施不完善

由于微課的出現(xiàn)及發(fā)展時(shí)間較短，部分中職學(xué)校在實(shí)際工作中對(duì)其關(guān)注較少，對(duì)其投入的資金較少，對(duì)教師應(yīng)用微課開展電氣控制技術(shù)課程教學(xué)帶來了一些限制。由于資金投入不足，中職學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較為薄弱，難以滿足教師應(yīng)用微課的需求，微課的應(yīng)用效果并不理想[5]。而且由于資金方面的限制，中職學(xué)校難以及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換，教學(xué)設(shè)備較為陳舊，對(duì)微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用造成了一些負(fù)面的影響。

3.3 學(xué)生對(duì)微課缺乏充分認(rèn)識(shí)

由于微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較短，學(xué)生往往對(duì)微課缺乏足夠的了解，不能積極配合教師開展工作，在一定程度上加大了未來的應(yīng)用難度，影響著微課應(yīng)用效果。由于學(xué)生對(duì)微課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并不能通過對(duì)微課中教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)更好的掌握相關(guān)知識(shí)，微課難以充分發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。而且由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)較為膚淺，學(xué)生只是片面的認(rèn)為微課是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并不能通過微課明確課程教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作開展效果造成了較大的負(fù)面影響[6]。

4 微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑

4.1 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

新形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，高度重視微課的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)，積極打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，提高微課的應(yīng)用水平。在以往工作中，部分中職學(xué)校教師的思想觀念較為陳舊，對(duì)微課的應(yīng)用帶來了一些阻礙。因此，中職學(xué)校在實(shí)際工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的管理，加大對(duì)微課的宣傳，幫助教師認(rèn)識(shí)到微課在提高電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平方面發(fā)揮的重要作用，提高教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，以此為微課的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)[7]。而且中職學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，切實(shí)提高教師應(yīng)用微課的能力，確保教師能夠在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中高水平應(yīng)用微課，以此提高教學(xué)工作開展水平。

4.2 加大對(duì)教學(xué)工作的投入

在信息化時(shí)代下，微課在教學(xué)領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的成績(jī)，有效促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。這種情況下，中職學(xué)校應(yīng)明確以往資金不足對(duì)教學(xué)工作帶來的負(fù)面影響，充分認(rèn)識(shí)到微課在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，加大對(duì)其的投入，為微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用提供可靠的物質(zhì)保障。中職學(xué)校應(yīng)明確微課對(duì)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備的要求，積極健全教學(xué)設(shè)施，采購教學(xué)設(shè)備，避免資金方面因素對(duì)應(yīng)用微課造成的限制，以此提高微課的應(yīng)用水平，促進(jìn)電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平的提升[8]。

4.3 提高微課制作水平

雖然在過去一段時(shí)間內(nèi)部分中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用微課的積極作用，并在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中加以嘗試。但是中職學(xué)校教師在選擇教學(xué)視頻時(shí)往往是直接在網(wǎng)絡(luò)中獲取，或是沿用以往教學(xué)視頻，不能對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行革新，導(dǎo)致微課難以滿足實(shí)際工作的需求，對(duì)教學(xué)效果造成了一些負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，中職學(xué)校教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及性格等進(jìn)行綜合分析，明確教學(xué)目標(biāo)，提高微課制作水平，豐富和各項(xiàng)教學(xué)視頻的內(nèi)容，以此保證微課的應(yīng)用質(zhì)量，為教師在電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用微課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

綜上所述，微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效突出課程教學(xué)的重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。但是目前微課在中職電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用仍舊存在一些不足，對(duì)微課的應(yīng)用效果造成了一些負(fù)面的影響，電氣控制技術(shù)課程教學(xué)工作開展情況并不理想。新形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)明確社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，高度重視微課的優(yōu)勢(shì)及作用，通過打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加大對(duì)教學(xué)工作的投入、提高微課制作水平的方式提高微課的應(yīng)用水平，進(jìn)而促進(jìn)電氣控制技術(shù)課程教學(xué)水平的大幅提升。

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