朱炫

摘? 要：現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了現(xiàn)代教育教學(xué)方式，也為課堂教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，并在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的使用。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育改革中的主要教學(xué)技術(shù)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，還可以為教師提高更多的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);融合

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更多的信息技術(shù)已經(jīng)被融入到了現(xiàn)代教育教學(xué)，并對(duì)其產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，把課堂教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)融合到一起。但是根據(jù)調(diào)查，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師并沒(méi)有發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都引入了信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。還有部分農(nóng)村小學(xué)因?yàn)榈乩砦恢煤臀镔|(zhì)條件的原因，還存在著硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象。還有一部分地區(qū)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于設(shè)備的采購(gòu)和使用并不是很重視，這種情況也不利于信息技術(shù)在教育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）充分重視信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)可以融入一些教學(xué)視頻和微課，給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)不同的感受，使語(yǔ)文教學(xué)充滿樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)生也可以在有趣的課堂教學(xué)中了解課文的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。通過(guò)對(duì)視頻和圖片的觀看以及教師的深入講解，學(xué)生能夠加深對(duì)文章的印象，進(jìn)一步理解課文的思想內(nèi)涵，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

（二）有利于突破教學(xué)難點(diǎn)以及突出教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)中教師可以通過(guò)信息技術(shù)把漢字的結(jié)構(gòu)、含義通過(guò)畫面感呈現(xiàn)給學(xué)生。比如說(shuō)部編版二年級(jí)《場(chǎng)景歌》教學(xué)目標(biāo)的第一項(xiàng)就是認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔、艦、帆、船”等10個(gè)生字，教師可以先用多媒體播放大海、帆船、艦艇、公園的照片和視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在生活中去過(guò)或者見(jiàn)過(guò)這些地點(diǎn)和事物，通過(guò)多媒體把靜態(tài)的字變成動(dòng)態(tài)的視頻，然后在去引導(dǎo)學(xué)生去了解這些字的結(jié)構(gòu)和筆順書寫出來(lái)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以提高教學(xué)效率。

（三）營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)于課堂教學(xué)氣氛創(chuàng)建并不是很重視。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)去提高教學(xué)氛圍。比如部編版一年級(jí)《姓氏歌》這節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓小學(xué)生了解中國(guó)的姓氏，其次就是學(xué)生需要了解我國(guó)的姓氏。因此，教師就可以使用現(xiàn)代教學(xué)軟件去播放百家姓兒歌，讓學(xué)生跟著教學(xué)視頻一起學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合教師的教學(xué)模式

現(xiàn)代技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合不僅是與課本內(nèi)容相互融合，更需要和教師的課堂教學(xué)相互融合。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師還需要把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融合到一起，只有這樣才能發(fā)揮出信息技術(shù)的有效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中可以看出很多教師的教學(xué)風(fēng)格過(guò)于含蓄，更重視學(xué)生的思維能力。那么，在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用信息技術(shù)去制作課件，讓學(xué)生通過(guò)課件展示的內(nèi)容去思考問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪美惠. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考[J]. 名師在線，2019，81（08）：11-12.

[2]楊小珍. 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思考[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021（04）：104+106.

（責(zé)任編輯：向志莉）