吳祖發(fā)

摘 要：微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)初中地理教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展具有非常重要的影響和作用。為了保證初中地理教學(xué)水平的有效提升，對(duì)微課在其中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)微課，有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)微課在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且還可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理;教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

地理一直以來(lái)都是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，地理教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的地理思維，而且還可以幫助學(xué)生掌握更多的自然地理知識(shí)。只有不斷加深了解，才能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理學(xué)科諸多信息內(nèi)容科學(xué)合理的應(yīng)用。微課是目前新時(shí)期背景下提出的一種全新教育教學(xué)手段，通過(guò)微課的應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。微課主要是以信息化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以一種“碎片化”的教學(xué)方式為主，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。微課具有“精煉”“短小”的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不僅有利于滿足初中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本要求，而且還可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、 微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)各種不同類(lèi)型的新型教育教學(xué)手段提出了更高的要求。尤其是新時(shí)期背景下，中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很多領(lǐng)域中都可以得到廣泛應(yīng)用，在教育教學(xué)中也是如此。這也是微課誕生的主要原因之一，目前微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式在實(shí)踐中越來(lái)越廣泛，逐漸成為一種主流趨勢(shì)。與目前相關(guān)學(xué)者的研究現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)微課、翻轉(zhuǎn)課堂的研究范圍越來(lái)越廣，但是微課在初中地理教學(xué)中的研究相對(duì)比較少。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是由于微課在整個(gè)初中地理教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題。在這一基礎(chǔ)上，部分一線教師要與自己的日常教學(xué)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提出有針對(duì)性的解決對(duì)策，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)微課在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用。比如，在《地理》第一章第一節(jié)有關(guān)“地球和地球儀”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課視頻制作的方式，從中感受到微課與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差異性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，這樣有利于從中感受到微課教育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

三、 初中地理教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用

（一）利用微課活躍教學(xué)氛圍

對(duì)于初中生而言，由于需要面臨中考帶來(lái)的一系列壓力影響，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力普遍比較大。這種形勢(shì)下，學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)方面，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到心有余而力不足，導(dǎo)致初中地理教學(xué)的整體效果并不是很理想。為了保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到有效激發(fā)，就必須要保證為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，良好氛圍有利于保證整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展，同時(shí)還可以保證教學(xué)的有效性。盡可能為學(xué)生營(yíng)造更加愉快、輕松的氛圍，保證地理教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。這樣不僅有利于從根本上保證學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性可以得到有效激發(fā)，而且還可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度。眾所周知，由于地理教學(xué)本身具有一定的抽象性特征，單純依靠教師的理論教學(xué)、板書(shū)教學(xué)方法很難達(dá)到理想化的教學(xué)效果。微課具有短小、精煉的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在初中地理教學(xué)中，將微課合理應(yīng)用其中，就可以將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s減，這樣有利于保證學(xué)生對(duì)于碎片化的地理知識(shí)教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生可以加速對(duì)地理教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種“碎片”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生可以在一種相對(duì)比較輕松、愉快的氛圍當(dāng)中，逐漸感受到舊知識(shí)與新知識(shí)相互之間關(guān)聯(lián)性，以此來(lái)保證學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的提升。

（二）利用微課豐富日常教學(xué)內(nèi)容

由于中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、信息化時(shí)代，各種不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)資源一直在不斷地增加，內(nèi)容越來(lái)越豐富。在初中地理教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，要學(xué)會(huì)對(duì)自身各種不同類(lèi)型教學(xué)模式合理的應(yīng)用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)理念、教學(xué)模式的不斷改革和創(chuàng)新。對(duì)于初中地理教師而言，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)其自身的教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行合理的建設(shè)，實(shí)踐中對(duì)該體系進(jìn)行不斷豐富，借助微課，引入更多的教學(xué)資源。這樣不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，而且還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有微課資源科學(xué)合理的應(yīng)用。教師可以利用微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)有更加深入地掌握和了解，促使學(xué)生可以真正地全面掌握更多有用的地理知識(shí)。教師在日常教學(xué)時(shí)，通過(guò)微課的合理應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生從中掌握更多的物理知識(shí)。教師可以利用微課制作出各種不同類(lèi)型的內(nèi)容，難度也大不相同，這種形勢(shì)下就可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行選擇，按照學(xué)生自己的個(gè)性化需求進(jìn)行選擇，對(duì)初中地理教學(xué)整體質(zhì)量提升而言，具有非常重要的影響和作用。比如在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)中，教師可以直接利用微課的方式，將地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等制作成對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)形式，以一種更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生通過(guò)這種方式，可以對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向有正確的掌握和了解。除此之外，還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，有利將地球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所產(chǎn)生出來(lái)的所有地理現(xiàn)象進(jìn)行更加客觀的展示。比如日月星辰東升西落、時(shí)差現(xiàn)象等。通過(guò)這種類(lèi)型的微課，不僅能夠從根本上將日常生活中的一些實(shí)際情況逐漸引入到地理知識(shí)當(dāng)中，而且還可以保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提升。

四、 初中地理教學(xué)中有關(guān)微課的應(yīng)用案例

（一）課程分析

與“我們生活的大洲——亞洲”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將其作為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)。在該節(jié)教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的由來(lái)、自然環(huán)境、亞洲的具體位置以及范圍。與此同時(shí)，還要對(duì)本節(jié)課當(dāng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用地圖，對(duì)涉及的地理環(huán)境、位置等進(jìn)行確定。引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的熱愛(ài)亞洲的思想觀念，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感。教師在整個(gè)教學(xué)中，尤其是對(duì)任務(wù)清單進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意的一點(diǎn)就是要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)合理的層次劃分，保證各層次學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到符合其自身實(shí)際要求的知識(shí)內(nèi)容。首先，要與地圖、微課進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)對(duì)亞洲的位置技術(shù)確定，其次，要利用地圖或者是微課講解的方式，對(duì)有關(guān)亞洲自然環(huán)境等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解。最后，在對(duì)前兩點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解的基礎(chǔ)上，對(duì)亞洲各位置擁有的自然環(huán)境進(jìn)行客觀的分析。