杭春梅

摘 要：語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上具有十分重要的作用。高中語文教師在日常教學(xué)活動中引入國學(xué)經(jīng)典，可以在很大程度上豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有極大幫助。在今后的高中語文教學(xué)中，教師要特別注重對國學(xué)經(jīng)典的滲透，文章對此進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高中語文;國學(xué)經(jīng)典;滲透

我國具有十分悠久的歷史，形成了諸多豐富優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中，國學(xué)經(jīng)典就是很重要的一部分[1]。國學(xué)經(jīng)典不僅涉及諸多經(jīng)典故事、文學(xué)作品，還有很多與人生哲理相關(guān)的言論，其對于當(dāng)代中學(xué)生的成長有很大幫助。因此，在高中語文教學(xué)中，教師可以嘗試將國學(xué)經(jīng)典融入語文課堂中，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

一、高中語文教學(xué)滲透國學(xué)經(jīng)典的價值

新課程改革中指出，在教育教學(xué)中需要特別注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[2]。在語文核心素養(yǎng)中，文化理解與傳承則是很關(guān)鍵的一部分，這要求高中語文教師在日常教學(xué)中需要特別注重傳統(tǒng)文化的滲透。國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其涉獵范圍廣，內(nèi)涵豐富，教育價值高，將其引入高中語文課堂中，可以在很大程度上豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并且能讓學(xué)生接觸到更加多樣的傳統(tǒng)文化，能顯著提高學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。在高中語文教材中，收錄有很多文言文、古詩詞等內(nèi)容，這些內(nèi)容大多與國學(xué)經(jīng)典緊密相關(guān)，通過對國學(xué)經(jīng)典的滲透，可以有效加深學(xué)生對文言文、古詩詞等內(nèi)容的理解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有很大幫助。

對于高中生而言，他們對各種新鮮事物很感興趣[3]，這也使得他們很愿意接觸外來的文化，如此一來，他們的思想無疑會受到一定程度的影響，存在對本土文化不自信的情況。在高中語文教學(xué)中，教師借助國學(xué)經(jīng)典對學(xué)生進(jìn)行熏陶，可以讓學(xué)生更加全面地了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更加理性地看待外來文化。國學(xué)經(jīng)典是古人智慧的結(jié)晶，其中涉及很多為人處事的道理，也有很多關(guān)于思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容會給高中生的健康成長帶來很大幫助。當(dāng)前，高中生習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識、信息，然而網(wǎng)絡(luò)中有很多負(fù)面信息，會影響學(xué)生價值觀念的形成。將國學(xué)經(jīng)典滲透到語文課堂上，可以指引學(xué)生深入探索國學(xué)經(jīng)典中的價值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀

首先，在語文教學(xué)中還存在學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典熱情不高的情況。國學(xué)經(jīng)典本身經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，是我國的文化精髓所在，其內(nèi)容比較深奧，而對高中生來說，他們對于抽象的國學(xué)經(jīng)典缺乏深入感悟，學(xué)習(xí)主動性不強。在高中語文教材中，雖然有很多文言文、古詩詞等內(nèi)容，但是學(xué)生往往以考試為目的背誦記憶這些內(nèi)容，很少深入理解這些古詩詞、文言文的內(nèi)涵，這也會讓高中生產(chǎn)生一種國學(xué)經(jīng)典很難懂的體會，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，高中語文教學(xué)活動中，教師在國學(xué)經(jīng)典教育上采取的教學(xué)方式還相對比較單一。國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容很廣，有經(jīng)典故事、古詩詞和文言文等，這些內(nèi)容實際上對很多高中生是具有很強吸引力的。但是在具體教學(xué)中，高中語文教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也為了保證學(xué)生可以在考試中獲得不錯的成績，往往在課堂上過于強調(diào)與教材內(nèi)容相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典，這就會帶給學(xué)生一種國學(xué)經(jīng)典就是學(xué)習(xí)教材中的文言文、古詩詞的感受，不利于學(xué)生深入理解。

最后，高中語文教師在課堂上滲透國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容時，還存在忽視德育教育的狀況。國學(xué)經(jīng)典與德育教育具有很多的共同點，很多國學(xué)經(jīng)典屬于最佳德育素材，實現(xiàn)兩者的融合能有效促進(jìn)學(xué)生正確思想道德觀念的形成。而在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教師忽視了兩者的融合，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定影響。

三、高中語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典的策略

（一）通過誦讀融入國學(xué)經(jīng)典

在高中語文課堂教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生在誦讀中體會文本情懷，感悟文本內(nèi)涵，強化學(xué)生對文本的理解。在國學(xué)經(jīng)典滲透中，誦讀是一種很有效的方式，學(xué)生能在誦讀中深入體會國學(xué)經(jīng)典的情懷，對于完善人格的形成具有極大的幫助。在實踐教學(xué)中，高中語文教師可以結(jié)合學(xué)生的實際需求，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的國學(xué)經(jīng)典誦讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到國學(xué)經(jīng)典誦讀中，實現(xiàn)對學(xué)生視野的開拓。例如，教師可以在課前、課后5分鐘，讓學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，課前誦讀能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于學(xué)生將更多注意力放在知識學(xué)習(xí)上。在日常教學(xué)活動中，高中語文教師還可以利用多媒體，為學(xué)生播放一些與國學(xué)經(jīng)典誦讀相關(guān)的視頻，激活學(xué)生的主動性;或者可以將學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀競賽活動，促使學(xué)生能在國學(xué)經(jīng)典誦讀中表現(xiàn)得更加積極，并讓學(xué)生在此過程中深入把握國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

例如《詩經(jīng)》是我國古代詩歌的開端，其句式以四言為主，具有極強的節(jié)奏感，非常適合誦讀。在實踐教學(xué)中，教師可以《詩經(jīng)》為主題，組織學(xué)生開展《詩經(jīng)》誦讀競賽。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛從《詩經(jīng)》中選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行誦讀，并且要鼓勵學(xué)生開展多樣化的誦讀，如配樂誦讀、分角色誦讀等，以全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情，讓學(xué)生可以深入地感受《詩經(jīng)》的文學(xué)價值、文學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味情境

在高中語文教學(xué)中，為了更好地滲透國學(xué)經(jīng)典，增強學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生良好文化意識的形成，在實踐教學(xué)中，教師就需要特別注重趣味情境的創(chuàng)設(shè)。國學(xué)經(jīng)典有很多內(nèi)容都是文言文內(nèi)容，有的高中生在學(xué)習(xí)時會感覺很枯燥，不能很好地理解文言文的內(nèi)涵，這也會降低學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的欲望。對此，為了實現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典在語文課堂上良好的滲透，教師要借助各種方式來構(gòu)建趣味情境，讓學(xué)生在情境中激活自身的主動性。同時教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻中更加主動地閱讀國學(xué)經(jīng)典。

（三）打造國學(xué)經(jīng)典氛圍

在高中生學(xué)習(xí)知識期間，學(xué)習(xí)氛圍會對其學(xué)習(xí)效果帶來很大影響，因此在實踐中，高中語文教師還應(yīng)該結(jié)合具體情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚國學(xué)經(jīng)典氛圍，增強國學(xué)經(jīng)典對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生能更加主動開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。如教師可以在班級中設(shè)置專門的國學(xué)經(jīng)典板塊，定期展示一些國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，讓學(xué)生可以在國學(xué)經(jīng)典氛圍中學(xué)習(xí)知識。國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容十分豐富，而語文課堂教學(xué)時間則相對有限，所以高中語文教師還應(yīng)將國學(xué)經(jīng)典融入學(xué)生的日常生活中，在一些特定節(jié)假日引導(dǎo)學(xué)生開展與國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的活動。如在端午節(jié)前，教師可組織學(xué)生開展“走進(jìn)屈原”的活動，讓學(xué)生誦讀屈原的諸多文學(xué)作品，體會屈原的愛國情懷。高中語文教師還應(yīng)加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，引導(dǎo)其在家庭中打造國學(xué)經(jīng)典氛圍，讓學(xué)生可以在國學(xué)經(jīng)典氛圍中學(xué)習(xí)、生活，強化學(xué)生的國學(xué)意識。

總而言之，高中語文教師在日常教學(xué)中注重國學(xué)經(jīng)典的滲透，可以獲得良好的教學(xué)效果，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。因此，在今后的高中語文課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活地滲透國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生可以在豐富多樣的國學(xué)經(jīng)典中提高自身的人文素養(yǎng)，強化學(xué)生的傳統(tǒng)文化觀念，為學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升提供保障。

參考文獻(xiàn)

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