李璐

摘 要：紅色文化在幼兒德育教育中占有重要地位。幼兒的德育教育是幼兒園教育的重點內(nèi)容，孩子們受自身條件的限制，對自身的行為沒有確切的認識，對外界的誘惑也沒有清晰的辨別，很容易受到外界不良思想的侵害，導(dǎo)致發(fā)展成不健康的人格。幼兒的思想道德建設(shè)有很大的可塑性，在幼兒時期對孩子進行紅色文化的教育與傳承，有利于幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒德育教育;紅色文化;現(xiàn)狀;重要性;策略

基金項目：本文系淮北市課題“幼兒德育教育滲透‘紅色文化的實踐研究”的研究成果（課題編號：HBJK20201004）。

紅色文化是幼兒德育教育的內(nèi)容之一。在幼兒園教育中滲透紅色文化是為了幼兒可以繼承與發(fā)揚紅色精神，維護幼兒的精神健康;而德育教學(xué)的最終目的也是幫助幼兒樹立良好的思想道德面貌，維護精神健康，兩者的目的不謀而合。因此，可以將紅色文化視為幼兒德育教育的一部分，在幼兒的德育教育中融入紅色文化教育。在此，筆者結(jié)合個人的實際與研究，從“新時期幼兒德育教育現(xiàn)狀”“紅色文化與幼兒園德育教育相結(jié)合的重要性”以及“如何推動紅色文化在幼兒德育教育中的滲透”三方面簡要談?wù)劰P者對紅色文化與幼兒德育教育的看法。

一、新時期幼兒園德育教學(xué)現(xiàn)狀

中國的教育事業(yè)在不斷進步，義務(wù)教育制度的革新帶動了非義務(wù)教育階段教育的革新，教育的革新需要知道矛盾所在。從而適應(yīng)新的社會發(fā)展需求，筆者對幼兒園德育教育進行了觀察，經(jīng)過長期的分析與總結(jié)，筆者將當今幼兒園德育教學(xué)的問題所在進行了以下劃分。

（一）缺乏具體的價值觀導(dǎo)向

當下幼兒園對孩子的德育教育比較泛泛，教育范圍較廣，缺乏具體的觀念導(dǎo)向。德育教育需要具體的內(nèi)容，如果幼師在對幼兒進行德育教育時，將所有可能涉及的德育內(nèi)容一股腦地全部籠統(tǒng)地教授給學(xué)生，就會出現(xiàn)幼兒不知道老師在講什么的現(xiàn)象。容易出現(xiàn)幼師在教學(xué)過程中沒有明確主題，沒有向?qū)W生強調(diào)德育教育的具體內(nèi)容。

（二）忽視德育的全方面落實

幼兒園經(jīng)常將德育教育作為單獨的一部分進行教學(xué)，但對孩子們的德育教育是滲透于幼兒園教育各個方面的。幼兒的德育教育極容易被幼師當作一種科目單獨訓(xùn)練，然而正確的、有效的德育教育是將德育教育內(nèi)容滲透到幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活中。幼兒的習(xí)性使得他們的注意力不集中，記憶效率也相對較差，整體的、單獨的德育教育顯然不能讓幼兒有效且全面地記住其內(nèi)容，反而耽誤了較多的時間在意義不大的教學(xué)中。

二、“紅色文化”與幼兒園德育教學(xué)相結(jié)合的重要性

紅色文化教育是中國精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，它滲透于中國德育教育的各個階段，為中國的德育教育提供了價值導(dǎo)向與文化基礎(chǔ)，它是前人艱苦實踐的結(jié)果。在此，筆者將其在德育教育中的重要性做了以下總結(jié)。

（一）紅色文化為幼兒園德育教育提供價值導(dǎo)向

紅色文化有具體的內(nèi)容，為幼兒園德育教育提供了具體的方向，教師可以對幼兒進行有針對性的德育教學(xué)。紅色文化的具體內(nèi)容有物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中包含延安精神、井岡山精神、長征精神等內(nèi)容，這些皆具有重要的歷史意義，是獨具中國特色的精神財富，這對建設(shè)具有中國特色的社會主義國家具有重要的意義，其具體的文化內(nèi)容為幼兒的德育教育提供了教學(xué)方向，是一種有意義的價值導(dǎo)向。

（二）紅色文化為幼兒園德育教育提供文化基礎(chǔ)

紅色文化深深植根于中國歷史中，是我國幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。由上述對紅色文化的解析可知，紅色文化分為物質(zhì)文化與非物質(zhì)文化，非物質(zhì)文化為幼兒德育教育提供了價值導(dǎo)向，而物質(zhì)文化則為幼兒德育教育提供了近現(xiàn)代的文化基礎(chǔ)，這些文化都擁有豐富的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化中的物質(zhì)資源表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所，它們?nèi)匀粓皂g地屹立至今，時刻提醒著中華民族要自強不息。這些物質(zhì)文化遺產(chǎn)便為幼兒德育教育提供了文化基礎(chǔ)。

（三）紅色文化為幼兒園德育教育提供實踐經(jīng)驗

紅色文化是從偉大先輩們在社會實踐中總結(jié)出來的，這些英雄的事跡為德育教育提供了豐富的案例與實踐經(jīng)驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過這些實踐可以看出紅色文化內(nèi)涵的正確性。由紅色文化的定義可知，紅色文化是中國共產(chǎn)黨先進分子與人民群眾一起創(chuàng)造的具有中國特色的先進文化，它誕生于中國的革命時期，在此期間具有豐富的社會實踐，如，長征精神是中國共產(chǎn)黨在“飛奪瀘定橋”“三渡赤水”“巧渡金沙江”“過雪山”等社會實踐中體現(xiàn)出的偉大精神。紅色文化為幼兒的德育教育提供了充足的實踐經(jīng)驗。

三、推動“紅色文化”在幼兒德育教育中的滲透

（一）舉行“紅色文化”主題活動

德育教育要有正確的價值導(dǎo)向，受幼兒心理特性的影響，筆者認為教師可以舉辦以“紅色文化”中的具體內(nèi)涵為主題的游戲或校園活動等。例如，教師可以舉行以“雷鋒精神”為主題的教育活動，活動可以舉辦多種形式。筆者采用的是游戲、兒歌、動畫三者結(jié)合的方式，具體內(nèi)容有“話劇演繹”：選擇幾名小朋友扮演殘疾人、老人、婦女、兒童等角色，分別設(shè)置不同的場景，選擇幾名孩子上臺來幫助他們，如扶老奶奶過馬路，扶殘疾人上車、上臺階，給孕婦、小孩讓座等。同時筆者設(shè)計了相應(yīng)的動畫欣賞，等到孩子們都玩累了，筆者將事先準備好的有關(guān)“雷鋒精神”的動畫片在多媒體設(shè)備上播放，供孩子們學(xué)習(xí)欣賞。對“紅色文化”的學(xué)習(xí)要注意有具體的內(nèi)涵，這樣才能讓孩子們明白自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時，還要注意幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，動靜結(jié)合，科學(xué)教育。

（二）組織“紅色文化”博物館游覽

“紅色文化”教育少不了的便是對紅色文化物質(zhì)遺產(chǎn)進行參觀與學(xué)習(xí)。教師可以在取得家長同意的情況下，有效、合理、安全地組織幼兒參觀當?shù)氐摹傲沂苛陥@”“英雄紀念碑”“紅色文化歷史博物館”“紅色文化遺址”等。在帶領(lǐng)孩子們參觀博物館之前，先對孩子們進行了紀律訓(xùn)練，如參觀時要排好隊，手拉手，跟住自己身邊的小朋友，老師以小紅旗作為提示，告訴孩子們行走的方向等內(nèi)容。參觀過程中至少有3名教師陪伴，以確保孩子們的安全與參觀中的紀律。孩子們手拉手，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)“紅色文化”時期的歷史背景與歷史事件，以及一些遺留下來的文物，心中會對“紅色文化”的內(nèi)容有了形象具體的認識，從而促進對“紅色文化”的理解。當家長不同意幼兒參觀博物館時，教師則可以搜集歷史文獻資料，制成PPT或者直接搜集相關(guān)紀錄片播放給孩子們欣賞觀看。視頻對幼兒具有極大的吸引力，能夠在保證激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，還保證有足夠的時間讓孩子們學(xué)習(xí)紅色文化的知識。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒的紅色文化教育是幼兒園德育教育的關(guān)鍵內(nèi)容，在幼兒的精神文明建設(shè)中占有重要地位。紅色文化滲透于我們的現(xiàn)實生活中，指導(dǎo)著人們的社會生活實踐。紅色文化作為中國優(yōu)秀文化的一部分，為中國社會的發(fā)展貢獻著不可估量的大作用。廣大教師們要積極探究紅色文化在幼兒教育中的傳承與發(fā)展，為新時期中國社會主義的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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