吳璇

摘 要：初中地理課堂需要學(xué)生能夠動(dòng)靜結(jié)合才能夠深刻的記憶和理解某一部分的關(guān)鍵內(nèi)容，以此學(xué)生才能夠深入的理解和思考這一部分內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，只有這樣才是深刻的掌握地理知識(shí)。這一過(guò)程需要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法，教師只有將這樣的教學(xué)融合到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中才能夠真正鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定能夠形成良好的習(xí)慣以及方法，從而在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更加關(guān)鍵的進(jìn)步和成長(zhǎng)。也只有這樣學(xué)生才能夠在更加貼切的角度獲得更加全面的知識(shí)，從而逐漸提升自身的地理水平。

關(guān)鍵詞：初中地理;自學(xué)能力;課前預(yù)習(xí);合作探究;總結(jié)錯(cuò)題

初中地理課堂當(dāng)中教師需要更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)角度教授才能夠?yàn)閷W(xué)生的地理知識(shí)掌握帶來(lái)更加關(guān)鍵的幫助，也只有這樣學(xué)生才能夠從最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中腳踏實(shí)地地掌握基礎(chǔ)，以至于為之后的水平全面提升打好基礎(chǔ)。而這樣的教授一定能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更加深刻的自學(xué)能力提升。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)從這樣的角度進(jìn)行深入的教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能夠獲得自學(xué)能力的全面提升。從而為之后的地理知識(shí)水平成長(zhǎng)帶來(lái)更加深刻的影響。希望本文的觀點(diǎn)敘述能夠?yàn)閺V大的地理教師工作展開提供一些良好的思路。

一、課前預(yù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施

課前預(yù)習(xí)的計(jì)劃實(shí)施能夠讓學(xué)生真正感受到規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于自身的地理知識(shí)學(xué)習(xí)多么重要。如此學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到此前存在著更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題及隱患，那么就能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中加以改正，從而掌握更加科學(xué)和高效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)。如此學(xué)生就能夠真正從課前預(yù)習(xí)當(dāng)中收獲更多的前情提要，以及更加深刻的關(guān)鍵點(diǎn)認(rèn)識(shí)。所以，中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施，只有這樣才能夠一步步教授學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)方法，以至于深刻提升學(xué)生的自學(xué)能力以及地理水平。

例如，在進(jìn)行“多變的天氣”這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)，以此學(xué)生就能夠幾何自身的認(rèn)識(shí)充分的掌握天氣以及氣候的概念。之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)步驟以及預(yù)習(xí)過(guò)程的分享，這樣所有學(xué)生都能夠看到典型的預(yù)習(xí)示例。然后，教師就可以進(jìn)行錯(cuò)誤點(diǎn)的指出，并表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好的地方。以此學(xué)生就能夠獲得鼓舞，從而愿意運(yùn)用預(yù)習(xí)的方法進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用預(yù)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究

如果教師能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作共同探究某一問(wèn)題，那么學(xué)生就能夠?qū)@一部分的知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和記憶。并且縱向深入研究出其中的道理和內(nèi)涵，因此學(xué)生就能夠獲得更加關(guān)鍵的地理知識(shí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。也只有這樣學(xué)生才能夠以更加深刻的眼光進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)，從而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中都能夠利用這樣的方法把握關(guān)鍵，從而獲得關(guān)鍵的進(jìn)步和成長(zhǎng)。所以，中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，只有這樣才能夠滲透培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以至于提升學(xué)生的地理綜合水平。

例如，在進(jìn)行“七大洲和四大洋”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生瀏覽課本，以至于初步掌握大洲大洋的輪廓、大小特點(diǎn)。接下來(lái)，教師就可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，共同討論出七大洋四大洲的名稱、位置、分布特征等。這樣學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵以此一次學(xué)生就能夠深刻掌握這一部分內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)能力來(lái)。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中進(jìn)行合作探究的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，以此學(xué)生才能夠隨著時(shí)間推移而獲得自學(xué)能力不斷提升。

三、學(xué)生整理總結(jié)錯(cuò)題

如果學(xué)生能夠定期總結(jié)歸納自身的錯(cuò)題，那么就能夠?qū)Φ乩碇R(shí)當(dāng)中的漏洞以及薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行特殊的記憶。這樣學(xué)生就能夠以更加深刻的眼光來(lái)看待地理問(wèn)題，從而在自然科學(xué)當(dāng)中尋找關(guān)鍵聯(lián)系生活，獲得更加深刻的地理知識(shí)認(rèn)識(shí)和水平提升。也只有這樣學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在其他課程當(dāng)中也能夠靈活運(yùn)用，以至于獲得綜合能力的全面提升。所以中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的自學(xué)能力。

例如，在進(jìn)行“海陸的變遷”這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)大陸漂移假說(shuō)，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谥攸c(diǎn)的抽象概念有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。之后歐，教師就可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵問(wèn)題的問(wèn)答。如，荷蘭是著名的“低地國(guó)”，其中蘊(yùn)含什么現(xiàn)象？這樣圍繞關(guān)鍵抽象概念的解說(shuō)題就是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，多以教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的講解以及規(guī)范錯(cuò)題集來(lái)幫助鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。以此學(xué)生才能夠真正的規(guī)范自己的行為，從而真正的提升自學(xué)能力以及地理知識(shí)水平。只有這樣學(xué)生才能夠真正的認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性，從而應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

總而言之，初中地理教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用課前預(yù)習(xí)的計(jì)劃實(shí)施來(lái)鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，只有這樣學(xué)生才能夠通過(guò)更加關(guān)鍵的鍛煉取得地理水平的進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究問(wèn)題，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诒竟?jié)課程需要掌握的內(nèi)容有更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行整理總結(jié)錯(cuò)題，這樣學(xué)生就能夠知道自己的地理學(xué)習(xí)情況，從而不斷的進(jìn)步和發(fā)展，以此學(xué)生才能夠在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。也只有這樣學(xué)生才能夠在短暫的初中學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中獲得更加深刻的地理知識(shí)認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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