金曉敏

摘 要：對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是很有必要的。通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。同樣的一個題型，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一定的應(yīng)用能力，那么相信學(xué)生在后期遇到的時候往往能夠使用同樣的方法來進(jìn)行解答，同時對于成績的提高來說，影響也是非常大的。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過采取一定的措施來提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠有一個理想的成績。本文主要圍繞如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力來進(jìn)行相關(guān)的敘述，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng);小學(xué)生;應(yīng)用能力

引言：

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到困難，無法取得一個比較理想的成績，大多都是因為學(xué)生的應(yīng)用能力比較差，在學(xué)習(xí)的過程中不善于應(yīng)用，不懂得思考，致使同樣的內(nèi)容，換一個說法，學(xué)生便不知道如何去進(jìn)行解答。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中要讓學(xué)生知道培養(yǎng)應(yīng)用能力給自己的學(xué)習(xí)帶來的好處，從而提高學(xué)生的意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動配合教師的教學(xué)，積極主動地去培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，從而來獲得一個比較理想的成績。

一、在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義

對于在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義，相信讀者們在摘要和引言中已經(jīng)有了一定的了解。對于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會覺得困難，大多都是因為學(xué)生學(xué)習(xí)方式死板，思維打不開。通過應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從一定意義上來說能夠幫助學(xué)生打開思維，主動去進(jìn)行思考，在解題的過程中能夠?qū)⒁恍┓绞竭M(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，無形中便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師在教學(xué)的過程中所教學(xué)的內(nèi)容大多都比較基礎(chǔ)，教師教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)。所以從一定意義上來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度并不會很高，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到異常的困難，那么很有可能是由于學(xué)生的應(yīng)用能力不強。對于同樣的知識點換一種說法，換一個環(huán)境，學(xué)生便不知道如何進(jìn)行解答。所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要積極主動地去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒁恍┙忸}的方式、步驟以及思路進(jìn)行應(yīng)用。

二、如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力

（一）教師在教學(xué)的過程中對其進(jìn)行重視

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力，首先，對于教師來說，在教學(xué)的過程中要對其進(jìn)行重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中或多或少都會有一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力給學(xué)生帶來的益處不大，認(rèn)為沒必要花過多的心思和時間去進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的想法是非常錯誤的。教師在教學(xué)的過程中要對小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)進(jìn)行高度的重視，不管是在思想上還是在意識上都要對其進(jìn)行重視，在教學(xué)的過程中主動去查閱相關(guān)的資料來了解培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力給小學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的好處，隨后再采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣磉M(jìn)行小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中要從思想上、意識上去重視小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師在教學(xué)的過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)或者是相關(guān)的書籍去了解培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用能力給小學(xué)生帶來的益處，并將其寫在備課本上或者是便利貼上，然后放在比較顯眼的位置，隨時來提醒自己，在教學(xué)的過程中對其進(jìn)行高度的重視。

（二）教師在教學(xué)的過程中盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)來說，不僅僅是數(shù)學(xué)題目上的應(yīng)用，還有日常生活中的應(yīng)用，所以教師在教學(xué)的過程中可以盡可能多講一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容。在講解完之后讓學(xué)生在日常生活的過程中主動，積極地進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生有一種應(yīng)用的概念。隨后，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中再來實現(xiàn)數(shù)學(xué)題目上的應(yīng)用，在解題的過程中將一些特定的技巧、答題方式、解題思維引用到其中。通過這種由學(xué)生日常生活中的應(yīng)用到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的方式，其獲得的效果也是非常不錯的[1]。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在課前準(zhǔn)備的過程中，可以準(zhǔn)備一些和學(xué)生日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)完成之后，讓學(xué)生在日常生活中遇到的時候主動進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而來讓學(xué)生有一個應(yīng)用的意識，然后再慢慢引入到數(shù)學(xué)解題中[2]。

（一）教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供足夠的空間和時間去思考和應(yīng)用

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)的過程中給學(xué)生提供足夠的空間和時間去思考和應(yīng)用也是非常關(guān)鍵的。教師在教學(xué)的過程中，不能一味只注重講述理論性的知識，讓學(xué)生跟著自己的思路走，聽自己講，要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間去進(jìn)行思考和應(yīng)用，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力，從一定意義上來說，方法是非常多的，只要教師在教學(xué)的過程中稍加留意便能夠發(fā)現(xiàn)許多。以上便是有關(guān)如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙容玉. 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力[J]. 文淵（中學(xué)版），2019，000（004）：318.

[2] 王秀春[1]. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的應(yīng)用能力[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（020）：1-1.