王文

摘 ?要：初中化學(xué)的學(xué)習(xí)周期短、學(xué)習(xí)時(shí)間短暫、學(xué)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)密度強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生在缺乏經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下，往往會(huì)出現(xiàn)很多的問題和失誤，這些問題和失誤是值得學(xué)生加以警惕的。學(xué)生唯有把自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整好，能以全力以赴的狀態(tài)和睿智的學(xué)習(xí)方法去攻讀化學(xué)課，才能在化學(xué)課上得到更大的提高和收獲。教師要將階段性總結(jié)的教學(xué)模式提供給學(xué)生讓學(xué)生認(rèn)真地完成相關(guān)的總結(jié)任務(wù)，還能把自己的每個(gè)時(shí)間段的表現(xiàn)都了悟于心。學(xué)生尤其要懂得：開展階段性總結(jié)的目的是為了強(qiáng)化自己的能力，也是為了克服自己的不足，而不是為了做總結(jié)而做總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);階段總結(jié);開展模式;情況分析;教學(xué)影響

初中化學(xué)教師要讓學(xué)生成為一個(gè)在“行走”的同時(shí)又能時(shí)刻注意到自己的“行走方向”和“步伐”的人。換言之，學(xué)生要懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的重大意義，還要在認(rèn)真地學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，能時(shí)刻轉(zhuǎn)化自我的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，又能讓自己的學(xué)習(xí)方向和努力模式更加契合課程對(duì)于課程的需要。教師要懂得：學(xué)生要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自我的不足，又能在認(rèn)識(shí)自己的不足和學(xué)習(xí)漏洞后，認(rèn)真地克服自己的漏洞，還能及時(shí)地補(bǔ)充自己的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，還能挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)本人的突破。

一、教師要求學(xué)生在反思的同時(shí)能找到自己的不足。學(xué)生如果想成為一個(gè)時(shí)刻認(rèn)為自己是相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生，那么自己的發(fā)展空間和突破空間便是極為有限的了。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)化學(xué)過程充分地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)不足和學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，如此才能在認(rèn)識(shí)到漏洞后，及時(shí)地彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)漏洞，并且養(yǎng)成一種虛懷若谷的氣質(zhì)和作風(fēng)，這對(duì)于學(xué)生的日后成長和日后發(fā)展的意義也是不可估量的。

例如，教師尤其要讓學(xué)生懂得;自己在學(xué)習(xí)中的不足和存在知識(shí)漏洞并不可怕，但是如果一味地放任自己的漏洞和不足，這才是真正可怕的事情。教師要求學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都能認(rèn)真地撰寫相關(guān)的課程總結(jié)和學(xué)習(xí)心得時(shí)并不是一件多此一舉的事，而是有著真真切切的意義和作用的。教師尤其要讓學(xué)生樂于分享、樂于思考、樂于相互交流，在相互交流中，能汲取到他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、教師讓學(xué)生通過反思使用正確的學(xué)習(xí)模式提高效率。

教師在督導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起一種反思式的學(xué)習(xí)思維后，還要讓學(xué)生具備一種具體的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)模式，能不斷地提高本人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，學(xué)生才能釋放自己的活力、潛能和學(xué)習(xí)樂趣，并且能及時(shí)補(bǔ)上自己的漏洞。教師在讓學(xué)生撰寫相關(guān)的課程總結(jié)和學(xué)習(xí)總結(jié)時(shí)，不能讓學(xué)生空洞地寫自己的學(xué)習(xí)心得，也不能讓自己以一種看似虛心的狀態(tài)去應(yīng)付了事，這樣的狀態(tài)是不利于學(xué)生的發(fā)展、提高和進(jìn)步的。

例如，學(xué)生尤其要懂得，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的旅程中，自己所得到的時(shí)間是非常有限的，在這種非常有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，自己尤其要把更多的時(shí)間和精力放在自身的問題上，并且在認(rèn)識(shí)到個(gè)人的問題后，還能以一種更加積極的狀態(tài)來克服問題、認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)現(xiàn)自我的突破和提高，教師由此又能幫助學(xué)生開展下一步的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的意義也是不可估量的。學(xué)生要熱愛自己的學(xué)習(xí)旅程，又要從自己以往的學(xué)習(xí)旅程中去收集經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并且能克服自己的不足，取得更大的發(fā)展和突破。

三、教師要使學(xué)生通過反思尋找到學(xué)習(xí)化學(xué)的人文意義。

當(dāng)下的很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，存在著一種過于強(qiáng)大的功利主義的思維模式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的思維模式和學(xué)習(xí)狀態(tài)是不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展的，這也是學(xué)生在完成課程階段總結(jié)時(shí)尤其要認(rèn)真地思考的問題。學(xué)生要懂得：化學(xué)是一門有樂趣的課程，也是一門值得用心去完成的課程，這門學(xué)科不僅僅包含著豐富的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)理論，還包含著很多的化學(xué)人文意義，這些人文意義不應(yīng)該被學(xué)生所遺忘。教師也應(yīng)該讓學(xué)生更加懂得：學(xué)習(xí)化學(xué)、探索化學(xué)的意義是多方面的，學(xué)生要在探索化學(xué)的同時(shí)，能成為一個(gè)熱愛他人、有責(zé)任感、有科學(xué)精神的人，學(xué)生唯有成為一個(gè)這樣的人，才能在化學(xué)學(xué)習(xí)的世界中得到更大的提高和發(fā)展，又能讓自己的化學(xué)學(xué)習(xí)前途更加美好。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單質(zhì)、化合物等化學(xué)知識(shí)時(shí)，也要讓學(xué)生懂得相關(guān)的人生道理，當(dāng)一個(gè)人能保持結(jié)構(gòu)的單純時(shí)，才能讓自己志堅(jiān)如鋼磐石，也能讓自己在重大的選擇時(shí)不迷失、不迷惘、不痛苦、不猶疑。金剛石的堅(jiān)硬就是因?yàn)樽约旱膯渭?，有時(shí)學(xué)生也應(yīng)該讓自己成為一個(gè)單純質(zhì)樸的人，那樣才能保持自己的堅(jiān)硬質(zhì)地。

初中化學(xué)是一門值得學(xué)生用心學(xué)習(xí)的課程，在認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，學(xué)生又能時(shí)刻找到自己的短板和不足，并且在認(rèn)識(shí)到自己的不足和問題后，找到相應(yīng)的解決辦法。教師要讓學(xué)生認(rèn)真地書寫每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)總結(jié)，還能在書寫課程總結(jié)時(shí)，又能把相關(guān)的練習(xí)題目結(jié)合入內(nèi)，在分析自己的學(xué)習(xí)模式后，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足和欠缺，同時(shí)能讓自己成為一個(gè)揚(yáng)長避短、化解難題、勤于鍛煉、勇敢提高的人，這樣對(duì)于學(xué)生日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著莫大的意義。

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