朱建軍

摘要：如今微課教學(xué)模式受到許多老師和同學(xué)們的歡迎，它不僅對于教育學(xué)生有著獨(dú)特的優(yōu)勢，而且能夠極大地提高課堂效率，為教學(xué)提供了許多便利。微課教學(xué)的重要支撐是信息技術(shù)，并且大多以多媒體的形式開展課堂教學(xué)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要作用。本文主要探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、使用微課教學(xué)的積極性以及微課在美術(shù)課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課應(yīng)用;實(shí)踐方法

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該突破時間和空間的限制，以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來他更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課的應(yīng)用能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)習(xí)的趣味性和豐富性，也能夠更加直觀的感受美術(shù)知識，保持長久的熱情。在美術(shù)課堂上，老師利用微課視頻開展教學(xué)活動，在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時提高課堂效率，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

如今社會上各個領(lǐng)域都處于高壓的狀態(tài)，教育也不例外，很多學(xué)校過分注重升學(xué)率，忽視了美術(shù)知識對學(xué)生發(fā)展的積極作用，并且社會上對藝術(shù)類學(xué)生需求也不多，導(dǎo)致許多老師和家長們也都不注重藝術(shù)類教育，美術(shù)課程都被其他主科占用，不利于學(xué)生個人素養(yǎng)的提高。這就需要老師擺正姿態(tài)，正確看待美術(shù)課程。很多學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后也就只會背誦幾篇課文，沒有興趣愛好的培養(yǎng)，這既不利于學(xué)生未來的發(fā)展，也表明了學(xué)校教育工作的不合理。對于那些對美術(shù)有興趣的學(xué)生來說，他們面對家庭和學(xué)校的壓力放棄自己的興趣愛好，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。然而這些情況大多出現(xiàn)在高考大省和一些農(nóng)村地區(qū)，為了減輕壓力付出了更大的代價，這種教育方式顯然是錯誤的，不僅一直困擾著老師，也給學(xué)生帶來了許多煩惱。因此學(xué)校在課程設(shè)置方面一定要科學(xué)合理，美術(shù)課程的設(shè)置不僅能夠緩解學(xué)生的壓力，也可以拓寬視野，提高個人素養(yǎng)。

另外，內(nèi)容單一、進(jìn)度緩慢也是美術(shù)課程面臨的主要問題之一，大多數(shù)是由于老師缺乏過硬的專業(yè)素養(yǎng)。在課堂上只會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)，將美術(shù)課程變成繪畫課程，讓學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，而在小學(xué)美術(shù)課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，包括美術(shù)賞析和一些手工等，讓學(xué)生深入了解一些畫家和名作，學(xué)習(xí)一些泥塑和折紙等，對于美術(shù)知識的理解都起著至關(guān)重要的作用，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高自身能力。

二、微課在教學(xué)中起到的積極作用

利用微課讓學(xué)生更加直觀的感受美術(shù)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課與美術(shù)課堂相融合，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，同時對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的滲透作用。如今新課程改革的深入推進(jìn)，美術(shù)課程也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，微課作為新的教學(xué)方式現(xiàn)身課堂，以其多樣的優(yōu)勢為教學(xué)所用。并且美術(shù)課堂與其他學(xué)科不同，將微科融入課堂，既契合了教學(xué)目標(biāo)，也能夠體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性。對于老師來說也能夠減輕教學(xué)壓力，優(yōu)化課堂秩序，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀利于理解。

三、微課在小學(xué)美術(shù)課堂上的實(shí)踐

1.營造良好的教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計了很多抽象的知識，還有一些難以理解的創(chuàng)作手法。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，如果讓學(xué)生面臨許多困難，在很大程度上會打擊學(xué)生的積極性，也給課堂教學(xué)帶來阻礙。運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助突破學(xué)習(xí)困難，充分感受美術(shù)課程的精彩，激發(fā)情感共鳴。最重要的是老師首先要對微課進(jìn)行精心制作，盡可能補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，增加課程真實(shí)性的同時提高學(xué)生素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級上冊《卡通明星總動員》時，老師可以在課前針對本次學(xué)習(xí)內(nèi)容制作微課視頻以及相應(yīng)的課件，在視頻中呈現(xiàn)出各種各樣的卡通明星，把學(xué)生帶入到一個卡通世界中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思維。在微課資料展示結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真觀察視頻資料，了解每個卡通明星的性格特點(diǎn)，發(fā)揮自身想象力創(chuàng)作卡通人物，提高自身動手能力和創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力是如今教學(xué)過程中最重要的目標(biāo)之一，這直接關(guān)系到學(xué)生個人素養(yǎng)的養(yǎng)成。缺乏自主學(xué)習(xí)能力，必然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于整個美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，無論是在課前預(yù)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，都可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能力來提高效率。并且微課的應(yīng)用也能夠幫助他們深入理解知識，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)二年級課程內(nèi)容《難忘夏天》時，老師事前制作一些關(guān)于夏天的課件，讓學(xué)生在課前自主觀看，既能夠做到對知識提前預(yù)習(xí)，也可以對于美術(shù)課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在無形中激發(fā)學(xué)生的積極性。然后在課堂上老師播放微課視頻，利用這些貼近學(xué)生生活的情境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。另外在課下也可以專門設(shè)置一些符合美術(shù)課程要求的作業(yè)，如自由涂鴉等開放性作業(yè)，利用微課的方式幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識。

結(jié)束語

微課的教學(xué)方式不僅便利了老師課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，更符合現(xiàn)代教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，推進(jìn)師生角色互換，突出學(xué)生的主體地位。并且微課視頻把原本枯燥的課堂教學(xué)變得更加有趣，更大限度地提高了學(xué)生課堂參與度，保證了高效課堂的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫維雷，楊軍軍.微課教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2020（08）：115-118.