謝凌妃

摘 要：實驗是初中物理課程當中頗為重要的一部分內(nèi)容，物理實驗使得初中物理課堂的教學內(nèi)涵得到了豐富，趣味性得到了保障。實驗教學法在部分試點學校所取得的教學效果，表明物理課程教學實踐過程中，實驗教學法對推動物理課建設(shè)有積極作用，且能夠促使初中物理教學邁上更高的臺階。本文將從重視物理實驗，發(fā)掘?qū)嶒灲虒W內(nèi)涵;豐富實踐類型，激發(fā)學生學習興趣;發(fā)掘?qū)嶒炄の?，激發(fā)學生學習興趣;開展交流活動，實現(xiàn)物理教學相長三個方面，緊緊圍繞實驗教學法在初中物理教學實踐中的成功運用展開系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞：實驗教學法;初中物理;教學實踐

每一位學生在潛意識當中都想通過物理實驗學習基礎(chǔ)知識，提升自己的物理實踐能力。但是，目前的物理教學現(xiàn)狀依舊以理論教學為主，且僅有部分學校開始了實驗教學法在物理課程建設(shè)中的嘗試。伴隨著實驗教學法在初中物理教學實踐中所取得的成績，使得更多教師開始對實驗教學法開始了研究。初中物理教師需要抓住物理教學創(chuàng)新的窗口，爭取通過實驗教學法實現(xiàn)初中物理教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展，從內(nèi)容和形式上打開局面，以便很好地解決物理教學所存在的部分教學問題。

一、重視物理實驗，發(fā)掘?qū)嶒灲虒W內(nèi)涵

初中物理課程教學建設(shè)對學生的物理學習效果的提升十分重要，而實驗教學法從興起至今已經(jīng)得到了一定程度的實踐和發(fā)展。大量教學實踐和相關(guān)研究證明，實驗教學法對初中物理教學實踐的發(fā)展能夠起到積極的作用。因此，初中物理教師完全可以將實驗教學法很好地融入到教學實踐中去，以期能夠幫助學生取得不錯的學習效果，持續(xù)提升學生的實驗認知能力和實驗操作能力，進而促使學生的物理成績能夠在多項能力的加持下持續(xù)進步。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習“測量平均速度”這部分內(nèi)容時，教師為學生講解本節(jié)課的基本學習內(nèi)容，并且?guī)ьI(lǐng)學生撰寫實驗報告申請書，當學生有了一個詳細可行的實驗計劃之后，教師便可以帶領(lǐng)學生一起進行“測量平均速度”物理實驗。在實驗過程中，每一位學生都應當負責自己的工作，尤其是實驗操作員、實驗觀察員和記錄者的工作是十分關(guān)鍵的。當實驗結(jié)束之后，教師需要帶領(lǐng)學生根據(jù)測量的數(shù)據(jù)進行實驗總結(jié)，找到實驗存在誤差的原因可相應舉措，讓學生能夠在第二次實驗過程中盡量避免這些問題。教師重視物理實驗課程的建設(shè)和實踐，發(fā)掘?qū)嶒灲虒W內(nèi)涵，才能夠很好地推動初中物理課程的進一步發(fā)展。

二、發(fā)掘?qū)嶒炄の?，激發(fā)學生學習興趣

初中物理實驗課程的順利開展，離不開學生的積極配合。而教師唯有充分發(fā)掘初中物理實驗的趣味性，才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到課堂實踐當中。在初中物理教學實踐中，教師對物理實驗課程的發(fā)掘帶有一定的局限性，故而無法得到學生的積極參與。因此，在開展物理教學的過程中，教師需要重點發(fā)掘?qū)嶒炚n程的趣味性，扭轉(zhuǎn)學生的被動學習情況，讓實驗自帶的趣味吸引學生積極參與物理實驗，這對提升學生學習意向，強化初中物理教學效果有很大的幫助。

例如，當教師為學生講解“汽化和液化”這部分學習內(nèi)容時，教師可以通過“播放實驗視頻”的方式，讓學生直觀地感受實驗的趣味，進而強化其對實驗的參與積極性。對于具備實驗條件的學校來講，可以在做好基本防護舉措的前提下，組織學生進行物理實驗。當學生能夠在物理實驗中感受到興趣時，學生對本節(jié)課的物理知識的認知也會有所提升，對提升學生的學習積極性會產(chǎn)生很大的幫助。物理實驗的趣味可以通過實驗開展方式的選擇進行發(fā)掘，同樣也可以由教師富有創(chuàng)造性地講解發(fā)掘，這就需要教師在初中物理實踐過程中進行發(fā)掘，以期能夠取得預期的教學效果。

三、開展交流活動，實現(xiàn)物理教學相長

實驗教學法在初中物理課程中的成功運用，離不開教師與學生、學生與學生之間的密切交流。初中物理教師能夠組織學生積極地進行物理實驗交流，學生對物理實驗的看法就會得到表達，學生對于物理知識的掌握程度，學習過程中所存在問題都會暴露出來，這對教師優(yōu)化初中物理教學、實現(xiàn)教學相長幫助很大。

例如，當教師帶領(lǐng)學生學習“凸透鏡成像的規(guī)律”這部分教學內(nèi)容時，就可以組織學生進行物理實驗，并且做好試驗記錄，幫助學生進行實驗總結(jié)。當實驗結(jié)束之后，初中物理教師可以組織學生表達自己的實驗感想。如在實驗過程中遇到了怎樣的問題，自己是否在實驗過程中找到了相應的答案。當學生能夠在實驗分享過程中說出自己的疑惑時，對教師后續(xù)的物理實驗教學幫助很大。

總而言之，實驗教學法在初中物理教學實踐過程中成功運用，需要教師從多個方面進行努力，才有可能扭轉(zhuǎn)當下物理課程教學的不利局面，并且促使物理課程建設(shè)取得全新的發(fā)展局面，這對學生的成長也會產(chǎn)生很大的幫助。

參考文獻：

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輔導教師：楊宏斌