鄭靜

【摘要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，英語核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和言語理解的主要方式之一，對學(xué)生的思維培養(yǎng)有重要作用。學(xué)生通過對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，能提高自身綜合能力，落實把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才的教育理念。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語;核心素養(yǎng)

在教學(xué)期間采用自然拼讀的方式進行教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)教育目標。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)單詞期間，掌握單詞的組合規(guī)則，強化對單詞的記憶，也對其它學(xué)科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。采用自然拼讀的教育方式，能幫助學(xué)生把英語知識構(gòu)造模塊化系統(tǒng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生綜合發(fā)展，提高英語課程的教學(xué)效果。

一、在英語教學(xué)中采用自然拼讀方法的作用

（一）發(fā)揮語言之間的關(guān)聯(lián)性

從語言的特點上分析，各民族語言有一定的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)生進行漢語學(xué)習(xí)時，可以通過漢語發(fā)音對英語展開合理聯(lián)想。教師在教學(xué)期間可以以漢語拼音作為切入點，幫助學(xué)生進行英語單詞拼讀。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，首先接觸的是漢語拼音，以此為基礎(chǔ)開展英語教學(xué)能讓學(xué)生熟悉英語教學(xué)的方式，在學(xué)生掌握英語知識時，也提高了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（二）減少國際音標對學(xué)生的影響

對于英語學(xué)習(xí)而言，國際音標在英語教學(xué)中的作用和漢語拼音是一樣的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)音標時，一定要先記憶每個音標的發(fā)音規(guī)則，增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。在進行英語教學(xué)時，采用自然拼讀的教學(xué)方法能夠有效避免音標給學(xué)生帶來的影響，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)成本。

（三）提高學(xué)生英語上課效率

在學(xué)科核心教育的背景下，采用自然拼讀的教學(xué)方法能讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的記憶方式，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生都是把單詞中的字母進行逐一拼讀記憶，但是英語單詞是連貫的，在構(gòu)詞時也像漢字一樣有相應(yīng)的偏旁部首，在逐一拼讀過程中會破壞單詞的結(jié)構(gòu)。通過自然拼讀的方式能讓學(xué)生掌握英語的綜合能力，給學(xué)生的英語表達能力提供土壤，讓拼讀活動和讀寫活動同時進行，能提高學(xué)生的上課效率。

二、自然拼讀的教學(xué)原理

教師在開展英語課程時，首先要對自然拼讀法的原理進行講解，減少學(xué)生對英語的陌生感。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該讓學(xué)生先復(fù)習(xí)拼音，通過拼音字母的發(fā)音了解英語的發(fā)音規(guī)則，同時要融入簡單的詞匯作為例子，讓學(xué)生進行專項訓(xùn)練，增加學(xué)生的成就感，隨著課程的開展，對英語知識點進行引申，給英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師在進行英語教學(xué)期間應(yīng)該注重自然拼讀的使用方法，通過小學(xué)生的特點，把學(xué)科核心和自然拼讀教學(xué)結(jié)合起來。例如，在課程開展期間，可以采用情境教學(xué)的方式，聯(lián)合教材中的知識點，增加課堂的趣味性。讓學(xué)生在課堂中用英語進行交流，教師可以借此機會對學(xué)生的理解能力和英語掌握水平加以了解。學(xué)生會因為課堂的趣味性而主動參與到教學(xué)活動中，在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，提高對英語的核心掌握能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的口語表達能力和與人相處能力都能得到鍛煉，對英語教學(xué)不再反感，有助于教師展開教學(xué)工作。

三、核心素養(yǎng)環(huán)境下的自然拼讀法方法

（一）有效利用英文字母進行自然拼讀

英文字母是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。學(xué)生對字母的掌握程度決定了未來學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以，教師在開展單詞講解時，要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該采用科學(xué)合理的方式讓學(xué)生掌握字母的發(fā)音規(guī)律，對于有難度的發(fā)音要進行有針對性的練習(xí)，如，字母Z和V在發(fā)音時的摩擦音，教師在講解時應(yīng)該做重點強調(diào)，為后續(xù)學(xué)習(xí)自然拼讀打好基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生在英語課堂上的知識積累。

在把學(xué)生引入到英語拼讀的課程中，教師首先要讓學(xué)生找到字母和發(fā)音的關(guān)系，讓學(xué)生建立元音和輔音的概念，從而使學(xué)生對單詞中的發(fā)音組合有深入的了解。在學(xué)生掌握相關(guān)概念后，學(xué)習(xí)單詞拼讀才能更輕松。同時，在教師幫助學(xué)生建立概念時，要使用由淺入深的方式開展教學(xué)，不能操之過急，讓學(xué)生在困惑中繼續(xù)學(xué)習(xí)。如，對學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生對man、she、zoo等短音節(jié)的詞語進行拼讀，當學(xué)生能順利拼讀時，教師可以進行長音節(jié)的單詞教學(xué)，像desk、best、great等。只有學(xué)生真正掌握了當前難度單詞的拼讀技巧后，教師才能開展下一個的教學(xué)，讓學(xué)生在英語教學(xué)中獲得成就感和自我認同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，在不知不覺中提高英語水平。

（二）創(chuàng)造有針對性的自然拼讀教學(xué)模式

當前教育理念強調(diào)對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生的教育方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能通過英語學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能獲得英語閱讀能力，從而主動閱讀簡單的英語故事?；诖耍處熢谑褂米匀黄醋x的教學(xué)方法時，可以針對提高學(xué)的閱讀能力進行教學(xué)，給學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，在未來學(xué)習(xí)期間充分發(fā)揮自然拼讀的作用，加強對單詞的掌握程度，保證在對單詞進行拼寫時的正確率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)期間，教師可以對學(xué)生進行聽寫，要求學(xué)生根據(jù)教師的讀音，通過自然拼讀的方式寫出desk。（下轉(zhuǎn)第17版）? ? ?（上接第16版）在學(xué)生掌握了自然拼讀的規(guī)則后，會把發(fā)音拆分成/d/ /?/ /sk/，從而正確的拼寫出相應(yīng)的單詞。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生會通過單個字母拼湊的方式完成聽寫，沒有了正確的引導(dǎo)，寫出單詞的難度可想而知。因此，在教師采用自然拼讀教學(xué)時，要讓學(xué)生對單詞的發(fā)音進行解析，深入了解單詞的發(fā)音原理，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握正確的拼讀方式，在日后學(xué)習(xí)中主動運用該方法，積累大量的英語單詞。

另外，在采用自然拼讀教學(xué)時，學(xué)生也能夠通過拼讀的方法提高自己的聽力能力，增加自身的單詞敏感度，給日后進行聽力訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成語感。通過有針對性的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生綜合發(fā)展，充分感受到英語科目的魅力。