林婷茹

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，幫助學(xué)生全方面的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，繪本資源非常的重要，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，輔助學(xué)生對(duì)于文字的理解。所以，教師應(yīng)該正確使用繪本資源，將其應(yīng)用到寫話教學(xué)工作中，為作文的編寫提供指導(dǎo)作用。教師可以利用繪本閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。另外，將繪本閱讀的內(nèi)容與寫話內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考并進(jìn)行想象。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)課后的混閱讀工作，全面幫助學(xué)生的成長(zhǎng)。本文對(duì)繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中的具體應(yīng)用詳細(xì)的描述出來(lái)，幫助繪本閱讀更好的滲透，提高學(xué)生的寫話能力。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;寫話教學(xué);運(yùn)用

一般來(lái)說(shuō)，繪本是圖畫書的意思，里面的內(nèi)容包含簡(jiǎn)單有趣的文字，還穿插一些圖畫，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很好的、便于理解的讀物。學(xué)習(xí)寫話教學(xué)是寫好作文的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生借助圖畫和文字進(jìn)行寫作，表達(dá)自己的看法。將繪本閱讀與寫話教學(xué)進(jìn)行有效融合，能夠?qū)懺捊虒W(xué)的作用更好的發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生提供良好的服務(wù)，滿足學(xué)生的寫作和表達(dá)需求。因此，教師應(yīng)該注重繪本閱讀的使用，使用正確的方法幫助寫話教學(xué)工作的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生利用繪本閱讀參與寫話活動(dòng)的興趣

學(xué)生對(duì)某一樣?xùn)|西擁有強(qiáng)烈的興趣，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行繪本的閱讀，能夠了解到更多的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野。而且隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，繪本閱讀在教學(xué)中使用的越來(lái)越多。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠了解各個(gè)學(xué)生的特征，從而創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生的教學(xué)方式。在進(jìn)行寫話教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生剛剛步入教育階段，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)方法還有待提高，所以，進(jìn)行寫話教學(xué)工作會(huì)有一定的困難。所以，教師可以利用繪本閱讀加法學(xué)生的興趣，并促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行寫話活動(dòng)。比如，教師在課堂上講“樹(shù)”的文章時(shí)，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和掌握書上的內(nèi)容，進(jìn)行寫話學(xué)習(xí)，可以選擇繪本中有各種樹(shù)的書本像是松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)等，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，這樣，寫話時(shí)也會(huì)有東西可寫。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注意發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)繪本中的內(nèi)容，讓其擁有進(jìn)一步探究的興趣，從而幫助學(xué)生圍繞繪本中的內(nèi)容進(jìn)行編寫，有效提升學(xué)生的寫話水平。

二、利用繪本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的想象

在使用繪本閱讀時(shí)，應(yīng)該注重圖文教學(xué)方式的使用，將繪本閱讀的意義發(fā)揮到最大。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)文字的描述以及圖片的展示，讓學(xué)生更好的理解文章作者講述的內(nèi)容，有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該將圖文結(jié)合的方式有效滲透到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，更全面的認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的寫話水平。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)幫助教師教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)工作中，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在使用繪本閱讀時(shí)，其中有趣的內(nèi)容能夠很好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象力，能夠根據(jù)繪本閱讀中的圖畫進(jìn)行想象，有效發(fā)散思維。比如，在課堂上，教師講《小蝌蚪找媽媽》的文章時(shí)，教師可以選擇有關(guān)的繪本，能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進(jìn)行充分的描繪，輔助學(xué)生更好的理解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。并讓學(xué)生進(jìn)行想象，小蝌蚪在找到媽媽后會(huì)做些什么。通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的想象，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并根據(jù)生活中青蛙的生活進(jìn)行編寫，從而讓學(xué)生的寫話能力得到進(jìn)一步的提升。

三、畫畫與繪本結(jié)合開(kāi)展寫話教學(xué)，拓寬教學(xué)的多面性

畫畫，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。所以，教師可以將畫畫與繪本閱讀節(jié)進(jìn)行有效的融合，并將其應(yīng)用到寫話教學(xué)中。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本進(jìn)行閱讀，并能夠建立相關(guān)的主題，進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。在畫畫結(jié)束后，可以讓學(xué)生根據(jù)繪畫的內(nèi)容進(jìn)行寫作。這種方式的使用，能夠有效幫助學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)的興趣，能夠積極主動(dòng)進(jìn)行寫話活動(dòng)。而且在根據(jù)繪內(nèi)容進(jìn)行繪畫時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行有效的發(fā)揮。比如，教師在講《田家四季歌》的文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行依據(jù)日常的生活進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并能夠?qū)⒆约邯?dú)特的見(jiàn)解，展現(xiàn)在繪畫中。另外，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)可學(xué)生的繪畫方式，讓學(xué)生能夠有一中成就感，從而激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的課后閱讀繪本內(nèi)容

在新時(shí)代下，繪本閱讀的方式出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)以前的教學(xué)工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)方式忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致其處在被動(dòng)狀態(tài)下。學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的狀態(tài)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣降低。所以，教師應(yīng)該合理得利用課后的時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，輔助教師開(kāi)展寫話活動(dòng)，完成繪本閱讀。比如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》的故事時(shí)，家長(zhǎng)可以利用計(jì)算機(jī)搜集關(guān)于故事的繪本，并且在觀看完畢后，寫出自己的感想，包含曹沖具有的優(yōu)秀品質(zhì)以及學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)曹沖的精神和品質(zhì)。運(yùn)用這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并且在進(jìn)行讀后感的寫作時(shí)，能夠與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，在培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的同時(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師應(yīng)該充分將繪本閱讀融入到小學(xué)語(yǔ)文的寫話教學(xué)工作中。首先，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到繪本閱讀的內(nèi)容，能夠用正確的手段幫助其滲透。教師可以讓學(xué)生對(duì)繪本的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，然后，促進(jìn)學(xué)生自主寫話的能力。除此之外，教師可以使用圖文結(jié)合的方式，能夠利用圖片更好的理解文字的內(nèi)容，起到相輔相成的作用，從而根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。最后，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行密切的交流，能夠讓家長(zhǎng)幫助教師開(kāi)展寫話活動(dòng)，讓家長(zhǎng)搜集相關(guān)的視頻，學(xué)生對(duì)于教材文章的理解也會(huì)更加的透徹，從而進(jìn)行寫話活動(dòng)。另一方面，教師可以讓學(xué)生將繪本閱讀與繪畫進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)作出學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行寫話，幫助提升寫話水平。總之，教師應(yīng)該正確使用繪本閱讀，從不同的角度分析，使用不同的方式，幫助學(xué)生寫話水平的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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