宋娟

【摘要】現(xiàn)今社會對于學(xué)生的德育教育也越來越重視。初中是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵階段，學(xué)生的各種價值觀念與行為習(xí)慣也在逐步成型。教師作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最為密切的人，是學(xué)生重要的引路人，教師就要做好學(xué)生的德育教育工作，全面有效的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為國家的發(fā)展做好高素質(zhì)人才的持續(xù)輸出。本文將對初中道德與法治互動教學(xué)模式的構(gòu)建進行梳理與分析。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課堂;互動教學(xué)模式

引言

“十年樹木，百年樹人”，這段話充分體現(xiàn)出學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣培養(yǎng)的難度，對于學(xué)生道德與法治的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師與對學(xué)生進行長期的積極引導(dǎo)，保證學(xué)生時刻處在一個正能量的氛圍之中。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，在全新的課程改革背景之下，教師要將傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念進行摒棄，將教學(xué)理念進行不斷的創(chuàng)新，使其在之后的學(xué)習(xí)發(fā)展中能夠穩(wěn)步向前，從而能夠更好的為祖國的發(fā)展添磚加瓦。

一、初中道德與法治互動教學(xué)模式構(gòu)建的重要性

在初中這一階段中，學(xué)生的各種價值觀與思想道德正在逐步的建立。并且，初中生的好奇心是所有年齡段之中最強烈的，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的傳播速度非常快，學(xué)生能夠通過手機，電視等獲取各種各樣的信息，對于來自網(wǎng)絡(luò)上的各種不良信息無法很好的進行甄別，容易一股腦全部吸收，從而造成學(xué)生人生觀和價值觀出現(xiàn)偏頗，如果這些問題不能加以改正，就會導(dǎo)致學(xué)生的思想道德出現(xiàn)偏頗，嚴(yán)重影響學(xué)生之后的發(fā)展。為了有效避免這類問題的出現(xiàn)，教師要通過巧妙靈活的教學(xué)技巧，來幫助學(xué)生建立科學(xué)完善的價值體系，引導(dǎo)學(xué)生正確的成長。在這一過程之中，教師一定要清楚一點，就是學(xué)習(xí)成績不是教育好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的道德品質(zhì)也同樣重要，如果一名學(xué)生只有一張漂亮的成績單，卻沒有一個健全完善的道德品質(zhì)，之后就算取得了重要的成就，整個社會來說也是百害而無一利的.教師一定要深刻的認(rèn)識到這一點，清晰自身的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點，不管是對學(xué)生還是對于社會來說都是非常重要的。

二、道德與法治教學(xué)之中互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用

（一）教師想要完成道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，首先就需要在道德與法治教學(xué)中充分的將互動教學(xué)模式有效的融入教學(xué)之中。以此來有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也會有效完成道德與法治教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點。所以就需要教師將科學(xué)合理的將教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的拓展。并且，教師也要將學(xué)生推到教學(xué)的主體之上，教師通過不斷拋出各種探究性的問題，為學(xué)生創(chuàng)建更多的思維發(fā)揮空間，加強學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性充分的激發(fā)。最終，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。也幫助學(xué)生建立優(yōu)秀的道德基礎(chǔ)。

（二）由于道德與法治教學(xué)的自身特性，所以理論知識偏多，這對于活潑好動的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來無疑是十分困難的，而學(xué)生也極易產(chǎn)生反感抵觸的情緒。為了能夠有效避免這類情況的發(fā)生，教師就要通過巧妙靈活的教學(xué)技巧，對學(xué)生進行有效的疏導(dǎo).首先，教師一定要摒棄傳統(tǒng)刻板的理論教學(xué)，要將情感作為教學(xué)導(dǎo)向，以此來獲得學(xué)生的好感與信任，從而有效的與教師進行交流互動，以此提升教師的教學(xué)效果。

（三）教師在教學(xué)活動中要將互動教學(xué)充分的利用，以此來有效激發(fā)學(xué)生的辯論意識.。并且，在嚴(yán)格意義上講初中道德與法治教學(xué)應(yīng)該被劃分在文學(xué)類范疇，并且由于道德與法治課的形式特點，更加適合互動教學(xué)模式的進行。與此同時，道德與法治課的主要內(nèi)容是通過文字為記錄載體的，這樣更有助于教師建立課堂互動，更加便于學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行有效的討論研究。此外，教師還可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將教學(xué)內(nèi)容展開正反方的辯論。在這一過程之中，學(xué)生可以根據(jù)自身的觀點來選擇正反方的陣容，從而進行辯論活動，在這期間，教師就需要做好組織者與旁觀者的身份，讓學(xué)生進行自由的發(fā)揮，充分的表述自身的觀點。從而不斷的提升學(xué)生思維拓展能力與語言組織能力。只有這樣才能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到道德與法治教學(xué)的目標(biāo)效果。

三、結(jié)束語

教育的本質(zhì)是“立德樹人”，學(xué)生擁有好的德行品質(zhì)比擁有一個好的學(xué)習(xí)成績更加的重要，教師時刻密切的了解學(xué)生的內(nèi)心變化，一旦出現(xiàn)任何的波動，就要及時的對學(xué)生進行疏導(dǎo).教師首先自身也要充分的認(rèn)識到道德與法治教育的重要性，初中是德育教育的開端，也是學(xué)生建立完善價值觀的開始，這一階段稍有偏頗就會對學(xué)生的思想建立造成不好的影響，所以教師的責(zé)任比較重大。教師一定要將自身腐朽老舊的教學(xué)方式要全部剔除，有效的將先進的互動教學(xué)模式融入其中，以此來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，教師才能夠有效的完成道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個擁有綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才，從而為國家的長久發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。

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