田正霞
【摘要】語言在生活中既是交流的工具,同樣也是打開大家思維的方式。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來說一般比較枯燥,而且在英語教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法不足夠新穎有趣,從而使英語課堂氛圍不夠活躍,所以導(dǎo)致學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性較低,在課程中參與度較低使得教學(xué)質(zhì)量不足,因此教師們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。本文主要圍繞互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用展開分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;交互教學(xué);措施
互動(dòng)教學(xué)方法是一種新型的英語課堂中的教學(xué)方法,其可以從實(shí)質(zhì)上令師生之間的互動(dòng)溝通更加緊密,在教學(xué)活動(dòng)中讓教師可以真正和學(xué)生聯(lián)系在一起.互動(dòng)方法在小學(xué)英語課堂中的積極作用極為突出。小學(xué)英語學(xué)習(xí)有著一定的難度,學(xué)生們可能在課堂上不能完全學(xué)會(huì)老師講解的知識(shí),因此這就需要教師在課上和課下及時(shí)與學(xué)生交流,聽取學(xué)生遇到的問題并幫助學(xué)生處理遇到的問題。
1.互動(dòng)模式的概念
互動(dòng)指的就是交流與溝通,交流是縮短人與人間距離的主要方法。交流與溝通在教學(xué)方面的體現(xiàn)就是互動(dòng)方法,互動(dòng)可以縮短教師和學(xué)生間的距離,防止由于教師與學(xué)生的距離過遠(yuǎn)而影響學(xué)習(xí)效果,延緩正常的英語教學(xué)活動(dòng)。倘若學(xué)生在課堂中缺乏一定的積極性就會(huì)變得極為枯燥,缺乏足夠的生機(jī)與學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師也不能有效的達(dá)到教育的目標(biāo)?;?dòng)方法極好的處理了在過去的教學(xué)方法中會(huì)遇到的難題,教師和學(xué)生通過一起進(jìn)行探討,與其他學(xué)生共同分享在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的難題與體會(huì),組建成學(xué)習(xí)互幫小組?;ブ椒ㄊ墙逃龝r(shí)期出現(xiàn)的新產(chǎn)物,其具備一定的創(chuàng)新與實(shí)踐意義,在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。
2.小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略
2.1在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主,教師為輔的觀念為中心,互動(dòng)教學(xué)方法在課堂教學(xué)預(yù)習(xí)中有了一定的使用。教師依據(jù)小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)狀況,使用課程導(dǎo)入的方式,其含有導(dǎo)入故事、音頻、圖片、懸念式等方法,有效的提升了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)更加集中注意力。比如,在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容的時(shí)候,教師可以在引入教學(xué)內(nèi)容之前使用多媒體設(shè)備播放關(guān)于動(dòng)物的圖片,通過介紹各種動(dòng)物的習(xí)性并提出關(guān)于這些小動(dòng)物的問題,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引入教學(xué)的新內(nèi)容。
2.2在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特的特點(diǎn)使用互動(dòng)教學(xué)的方法,以提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),此方法不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)意識(shí)。比如,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),使用小組分享學(xué)習(xí)的方法,分組讓組內(nèi)成員進(jìn)行交流,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,給予交流少的同學(xué)帶有討論價(jià)值的話題,以此來達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如,教師們?cè)谥v解有關(guān)職位的文章的時(shí)候,教師在講課的情況下,依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來提出問題“whats you mothers job?”學(xué)生回答完問題后,老師可以其他同學(xué)補(bǔ)充或改正,以此來提高每位學(xué)生在課堂上的參加度,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力與口才,以此來達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
2.3在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
對(duì)于小學(xué)英語內(nèi)容來說,其內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜,學(xué)生們?cè)诶斫馄饋碛幸欢ǖ睦щy,只是聽老師講解,不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),可能很快就會(huì)忘記。因此教師們應(yīng)當(dāng)將互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,通過與教師之間的溝通交流,促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生們的綜合能力以及思維能力。教師講解完課程內(nèi)容后,可以讓學(xué)生看著板書內(nèi)容來總結(jié)本節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述時(shí)教師給予正確的引導(dǎo)與指點(diǎn),這樣不但可以保證學(xué)生的課堂的中心地位,也可以令學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的掌握度。并且,教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的復(fù)述,這樣可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信與主動(dòng)性,幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí),達(dá)到新課標(biāo)下的教學(xué)目的。
2.4使用多媒體,強(qiáng)化互動(dòng)效果
推行互動(dòng)教學(xué)方法,不是只有教師的講解,也不是簡(jiǎn)單的學(xué)生加入,而是要在教師與學(xué)生間進(jìn)行有效且優(yōu)良的的信息互換。倘若出現(xiàn)互動(dòng)不平衡的情況,就會(huì)造成學(xué)習(xí)英語知識(shí)少、反饋少的狀況,從而使得交互式的教學(xué)方法效率低。所以,英語教師在采用互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)該將互動(dòng)性強(qiáng)的多媒體設(shè)備與英語課堂進(jìn)行結(jié)合,例如投影儀、電子白板等等。如此,不但可以增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)效果,也可以提升互動(dòng)的可控性,在設(shè)立趣味的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境時(shí),也可以達(dá)到自如,從而極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性,達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。比如英語老師可以借助微課、幻燈片的暫停功能,教師可以自主把控自由互動(dòng)的環(huán)節(jié),處理學(xué)生遇到的問題;也可以幫助學(xué)生間更好的進(jìn)行知識(shí)分享、討論來提高互動(dòng)教學(xué)的效果。
結(jié)束語
總之,互動(dòng)教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用,教師應(yīng)以學(xué)生為課堂的中心,充分了解學(xué)生們的心理、學(xué)習(xí)情況,為學(xué)生組建趣味的互動(dòng)教學(xué)情景,并使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生們的能力。
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