【摘要】從目前發(fā)展狀況來看，我國教育工作開展已經(jīng)帶有顯著的國際化特征，其也成為醫(yī)學教育的核心發(fā)展方向。尤其在“一帶一路”理念形成后，其為國內(nèi)醫(yī)學院校與國外交流、合作活動開展奠定堅實基礎(chǔ)，在擁有良好發(fā)展方向的同時，了解其在國際建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)擁有的優(yōu)勢條件以及不足之處，分析以“一帶一路”政策為背景，如何改善自身所具備的國際化辦學能力。

【關(guān)鍵詞】一帶一路;獨立學院;醫(yī)科大學;對于外交流;合作策略

引言：國際化醫(yī)學教育已經(jīng)成為醫(yī)學發(fā)展的核心方向，尤其經(jīng)濟社會發(fā)展也為醫(yī)學教育國際化目標實現(xiàn)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件?！耙粠б宦贰闭邔嵤?，教育部針對醫(yī)科大學發(fā)展形式進行全面探究，尤其分析歷史要素對區(qū)域發(fā)展所產(chǎn)生的實際影響作用。有針對性制定國際化辦學方案，改善對外交流合作能力的同時，也為教育以及衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展目標實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。至此，其也成為專業(yè)領(lǐng)域的重要研究課題。

一、學校實施國際化辦學的前景分析

隨著人民群眾所產(chǎn)生的教育以及醫(yī)療需求規(guī)模持續(xù)擴大，從客觀角度來看，醫(yī)學院需要持續(xù)引進優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，并加大創(chuàng)新型以及復合型人才培養(yǎng)力度。尤其在“一帶一路”發(fā)展理念形成后，院校在地域以及學科教學方面所具備的優(yōu)勢條件體現(xiàn)更為顯著。不僅如此，政府明確表示對出國留學以及來華工作給予大力支持。擁有更多的國際化辦學資金后，全校師生均積極加入到溝通、討論階段內(nèi)，客觀因素也為后續(xù)良好合作環(huán)境形成做好充分準備。

二、“一帶一路”背景下提升國際辦學水平的策略探討

2.1強化交流合作的理念，完善高層設(shè)計

“一帶一路”政策實施后，眾多行業(yè)領(lǐng)域均擁有良好發(fā)展趨勢，該院校所打造的教學目標，強調(diào)已經(jīng)要提高自身所具備的國際醫(yī)學影響力，通過國際化辦學，逐步滿足學校建設(shè)、發(fā)展要求。積極與一帶一路沿線國家保持良好溝通關(guān)系，合理進行工作規(guī)劃預測。成立專項教育基金，積極開展政策宣傳活動，使學生可以積極加入到討論階段內(nèi)，不斷增強對外交流意識，避免校園環(huán)境建設(shè)受到極大不良影響。依靠一帶一路發(fā)展機遇，推進國際化辦學項目快速發(fā)展，開展理念創(chuàng)新活動基礎(chǔ)上，使管理技術(shù)保障機制變得更為完善，這樣才能夠徹底解決學校面臨的實際問題。此外，注重深層次問題的討論，更多的從計劃方面入手，避免出現(xiàn)責任劃分不清等現(xiàn)象。不可否認，舊機制與新問題之間存在一定矛盾，而新機制則無法打破傳統(tǒng)格局限制，面臨存在的實際問題，學校強調(diào)要開展統(tǒng)籌建設(shè)活動，持續(xù)進行改革條件下，也有助于發(fā)展目標最終實現(xiàn)。

2.2開展專項交流和國別合作，利用資源特色優(yōu)勢

“一帶一路”沿線以發(fā)展中國家為主，與發(fā)達國家進行比較，自身在教育、經(jīng)濟等方面所具備的發(fā)展水平十分有限，而且國家不同，對應所產(chǎn)生的衛(wèi)生需求也存在一定差異。學校需要持續(xù)進行教育資源整合活動，并以國家以及地區(qū)發(fā)展特征為核心，積極開展外部交流活動，舉例說明，作為我國傳統(tǒng)健康資源，國際領(lǐng)域?qū)χ嗅t(yī)藥產(chǎn)業(yè)所提出的要求也在不斷提升。在持續(xù)進行教學經(jīng)驗累積條件下，有針對性進行師資力量的全面整合，包括進行教學內(nèi)容的深入優(yōu)化，加大轉(zhuǎn)化文化交流力度，共同為雙向互動發(fā)展目標實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新學生國際化模式，促進智力交流

習近平總書記在相關(guān)工作會議中表示，打造多層次人文合作體系，利用多平臺合作方式，改善整體教育教學質(zhì)量，此外，智庫作用的發(fā)揮也十分關(guān)鍵，依靠基礎(chǔ)項目，支持學生參與到國際交流活動中，這樣才能夠為新人才培養(yǎng)提供良好環(huán)境條件。學?？梢源蛟炫c國際化發(fā)展相適應的留學課程方案，支持中外學生相互交流、溝通，使留學生可以全面了解“一帶一路”政策內(nèi)容，改變對中華的錯誤認知。此外，通過不同海外拓展項目發(fā)展，如公派留學等方式，使學生可以擁有短期國外交流機會，包括參與國際競賽等，這些均為師生交流提供有效平臺。針對“一帶一路”沿線國家醫(yī)療以及衛(wèi)生工作開展狀態(tài)，以國際合作平臺為核心，將專業(yè)人員派往其他國家參與衛(wèi)生研究活動，這樣在保持良好服務狀態(tài)基礎(chǔ)上，共同為外交政策實施提供強大保障。

結(jié)束語：通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)教育改革工作開展，始終以“多學科”為核心，參照崗位勝任力完成模塊課程體系建設(shè)任務，同時形成了以學生為核心的評價機制，逐步改善臨床勝任能力，也為高端醫(yī)學人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。對應階段內(nèi)，國家所產(chǎn)生的醫(yī)學精英需求也會得到相應滿足。醫(yī)學院也要與其他學院保持良好溝通關(guān)系，尤其注重非本科階段的銜接狀態(tài)，持續(xù)進行海外聯(lián)合機制培養(yǎng)，并形成MD-PHD，融合培養(yǎng)模式在滿足科學家培訓需求條件下，也會對臨床博士后項目進行全面優(yōu)化，改善臨床能力以及科研創(chuàng)新水平，保持相對較高的綜合國際競爭力，這樣才能夠有助于高新人才培養(yǎng)目標最終實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]林心宇，李海燕，王冬，張寧.“一帶一路”背景下獨立辦學醫(yī)科大學對外交流與合作策略探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2020（01）：24-26.

[2]黃子杰，炅胤歆.國外醫(yī)學教育模式比較與我國醫(yī)學教育學制改革[J].西北醫(yī)學教育，2007（4）：573-575.

[3] YushenDu， Li Xin， Yuan Shi， et al. Genome- wide identification of interferon sensitive mutations enables influenza vaccine design[J]. Science，2018，359（6373）：290-6.

課題項目：南京醫(yī)科大學康達學院教育研究課題資助

項目代碼：KD2019JYYJZD010

作者簡介：秦郡澤（1990.6-），女，漢，四川省成都市人，南京醫(yī)科大學康達學院，碩士研究生，助理研究員，研究方向：人力資源和高校國際交流。