【摘要】易班是網(wǎng)絡思想政治教育的主陣地，以情感交流互動空間的角色融入大學生的生活學習中，高校各部門依托易班平臺為學生提供精準、綜合、一站式服務，教育教學資源在平臺上實現(xiàn)共享，為網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設提供平臺，當前輔導員運用易班的過程中缺乏利用新技術的意識，繁重的事務性工作使得輔導員在利用易班的過程中缺乏創(chuàng)新主動性，應用易班平臺能力參差不齊，理論水平偏弱，為充分發(fā)揮易班在網(wǎng)絡思想政治中的作用，應培養(yǎng)輔導員應用平臺的主動性和創(chuàng)新意識，加強平臺操作的技術培訓和思想政治理論培訓，充分利用易班大數(shù)據(jù)，建立并完善校園內(nèi)各部門協(xié)同育人機制。

【關鍵詞】高校輔導員;易班平臺;網(wǎng)絡思想政治教育

一、易班平臺在網(wǎng)絡思想政治教育中的功能

1.占領思想陣地，增強思想政治教育的吸引力

互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新層出不窮，海量信息通過各類網(wǎng)絡平臺、各種形式傳播，裹挾著參差不齊的各種思想滲透進大學生的日常生活中，網(wǎng)絡已經(jīng)成為思想政治教育的最大陣地。通過易班建成一個全國最大的大學生網(wǎng)絡社區(qū)，依托易班平臺促進網(wǎng)絡思想政治教育的健康、有序發(fā)展，加強主流意識形態(tài)陣地建設。

2.為高校師生提供信息、情感交流互動的空間

隨著自媒體時代的到來，每一個人都能夠成為信息網(wǎng)絡的節(jié)點，當代大學生的成長浸潤在互聯(lián)網(wǎng)時代，他們善于接受新觀點，關注社會熱點，易班是為大學生提供了一個共享信息、交流情感、分享學習心得、表達個人訴求的互助社區(qū)。因此，思想政治教育可以依托易班平臺打造特色欄目，增進師生的交流互動。

3.推動協(xié)同育人，實現(xiàn)資源共享

易班平臺提供了校內(nèi)教學以及學生管理各部門、學生、教師分享與交流的公共網(wǎng)絡空間。易班大學、易班課堂、優(yōu)課平臺，通過學生喜聞樂見的方式，將教學資源與學生的需求相結合，思政課教師在易班開設特色課程、分享教學資料，實現(xiàn)實時網(wǎng)絡答疑、線上作業(yè)、考試，加強生互動，為學生提供豐富的學習資源，同時，各個高校之間的優(yōu)質(zhì)教學資源都可以通過易班平臺共享，實現(xiàn)校內(nèi)、高校間資源共享。

4.為思想政治教育隊伍建設提供平臺

易班建設的核心是將其建設成為思想政治教育的網(wǎng)絡高地，因此，高校易班團隊既要熟悉網(wǎng)絡又要有過硬的理論基礎，選拔一批青年教師骨干和學生黨員，打造一支掌控輿情，擅長引導，理論過硬的思想政治網(wǎng)絡教育隊伍，易班平臺成為他們成長的網(wǎng)絡基地。

二、高校輔導員運用易班平臺開展思政教育存在的問題

1.缺乏對于網(wǎng)絡思政教育的認識

高校輔導員對網(wǎng)絡思想政治教育存在等待、觀望態(tài)度，思想徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中，不能將思想政治教育與網(wǎng)絡平臺有機結合，創(chuàng)新意識較弱。對于易班平臺的理解仍停留在“學生互動網(wǎng)站”，忽視其思想政治教育陣地的核心作用。

2.繁重的事務性工作沖擊輔導員思政教育的主要職責

高校思想政治教育工作仍缺乏各部門之間的協(xié)同，實踐中認為輔導員要負責所有與學生有關的事情的觀念普遍存在，日常學生考勤、衛(wèi)生檢查、學生校外違紀處理、督促掛科學生及時參加補考重修以及獲獎情況、就業(yè)信息和實習信息的統(tǒng)計等事務性工作成為輔導員績效考核的主要內(nèi)容，學生出現(xiàn)問題時各部門首先問責的是輔導員、書記等學工一線人員。

3.應用平臺能力參差不齊，思政教育理論水平偏弱

自媒體時代為學生宣泄個人情感、表達觀點提供了諸多渠道，也給高校輔導員工作帶來“新技術”領域的挑戰(zhàn)，部分輔導員在工作中對于易班平臺的功能探索缺乏積極性，與學生的互動較少，很難借助平臺發(fā)揮自己對學生思想價值的引領作用;同時，輔導員隊伍學科背景具有多樣性，理論水平總體偏弱，引導學生利用易班平臺開展實踐育人活動時缺少理論指導，活動類型主要集中在專業(yè)競賽、知識競賽、文娛比賽等，缺乏創(chuàng)新性。

三、高校輔導員發(fā)揮易班平臺進行思政教育作用的路徑

1.培養(yǎng)輔導員應用易班平臺開展思想政治教育的主動性和創(chuàng)新性

高校輔導員要加強“陣地意識”，主動學習易班平臺的應用方法，補足技術短板，提高自身網(wǎng)絡管理能力;依托易班平臺積極融入大學生的網(wǎng)絡生活中，用心研究網(wǎng)絡空間中出現(xiàn)的新問題，引導學生樹立網(wǎng)絡安全意識;注重理論知識的學習，完善自己的知識結構，運用科學的理論指導學生進行各類社會實踐，借助易班平臺增強自己的影響力。

2.高校各部門協(xié)同育人，整合校內(nèi)資源

從后勤、財務到學工、教務，高校各部門都是思想政治教育的主體，在自己的職責范圍內(nèi)對學生進行思想價值引領，易班平臺是全員、全方位、全過程育人理念實現(xiàn)的重要渠道，日常通訊、情感交流、信息分享、教學資源共享、學生管理等工作都能以輕應用、網(wǎng)絡文化活動融匯在易班平臺。依托易班平臺的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，建立學生綜合服務體系，在為學生提供精準、高效服務的基礎上，開展與易班建設相關的創(chuàng)新活動，把思想政治教育融入到為學生的綜合服務中，融入到實踐活動的組織過程中。

3.加強輔導員的技術培訓和理論培訓

短視頻、微黨課、優(yōu)課平臺、易班大學、易班課堂、輕應用等，是互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新的產(chǎn)物，是符合當代大學生特點的交流互動方式，利用易班平臺開展思想政治教育的第一步是增強自己適應網(wǎng)絡、應用網(wǎng)絡的能力，輔導員首先要積極探索易班平臺的功能，加強與學生的互動交流，為學生提供精準的服務，在此基礎上積極創(chuàng)新，探索利用易班進行思想政治教育的新方法，探索與學生平等交流的機制，以生動用心的交流替代枯燥無味的說教，提高思想政治教育工作的質(zhì)量;高校輔導員要注重提升自身思想政治素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)，提出和設置有價值的議題，從時事出發(fā)引導學在思考討論中，講解重要理論和觀點，讓學生在辯論中樹立自己對科學理論的正確認識。為輔導員提供技術培訓和理論培訓的平臺，并將技術和理論創(chuàng)新納入考核體系對于易班建設至關重要。

作者簡介：張文莎（1989.11—），女，漢族，籍貫：山東濟南人，廣東理工學院經(jīng)濟管理學院，助教，碩士學位，專業(yè)：法律（非法學），研究方向：民商法。