朱新瑜

【摘要】根據(jù)新課程對(duì)教育改革的影響，以及國(guó)家當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使社會(huì)對(duì)人才方面需求越來(lái)越大。高職院校對(duì)于教學(xué)的管理方式，將直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景。結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，文本將論述信息化時(shí)代高職教學(xué)對(duì)于管理上存在的問(wèn)題，解析大學(xué)生的心理，進(jìn)而找出有效的解決措施。使高職院校的教育水平顯著提高。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代;高職教學(xué);教學(xué)管理

根據(jù)當(dāng)前信息化的時(shí)代背景，信息技術(shù)在人們的生活中無(wú)處不在，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。高職院校在教學(xué)管理上也發(fā)生了翻天覆地的改變，教師將轉(zhuǎn)變管理模式，提升管理的質(zhì)量和效率。而且學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，使得高校管理規(guī)模也隨之?dāng)U大，因此在管理過(guò)程中，容易出現(xiàn)一些管理上的難題，下文將通過(guò)信息化方式進(jìn)一步加強(qiáng)高校教育管理。

1.信息化時(shí)代學(xué)生存在的問(wèn)題

1.1功利性太強(qiáng)。根據(jù)目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接影響了大眾的生活，現(xiàn)在的學(xué)生在思想以及心理上都成熟的過(guò)早，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在遇到難題時(shí)也能獨(dú)立思考，并且問(wèn)題考慮比較全面。更有甚者在校園內(nèi)已經(jīng)參與了創(chuàng)業(yè)以及工作等，大學(xué)生的生活不再局限于學(xué)校內(nèi)，提前邁入社會(huì)，去適應(yīng)社會(huì)化的生活節(jié)奏。由于這樣的生活方式將直接影響大學(xué)生的思想偏向于社會(huì)化，甚至存在功利性太強(qiáng)的問(wèn)題，在學(xué)校通常生活在自己的活動(dòng)空間，不去關(guān)心外界與自己無(wú)關(guān)的事物[1]。

1.2抗壓能力弱。在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播非常便捷的前提下，大學(xué)生能夠足不出戶了解到學(xué)校甚至網(wǎng)絡(luò)上的各種新聞，這有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，使大學(xué)生在遇到事情時(shí)能夠成熟穩(wěn)重，不慌張，更容易平常心去看待周邊的新奇事件。但是大學(xué)生的社會(huì)閱歷尚淺，還不具備足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使大學(xué)生在心理上容易受到挫折，不敢直接面對(duì)生活帶來(lái)的挑戰(zhàn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的精神，在意志力方面相對(duì)比較薄弱，學(xué)生尚需進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。特別是現(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女的偏多，在家庭中一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)，并沒(méi)有遭受過(guò)太大的打擊，導(dǎo)致學(xué)生的心理脆弱，抗壓能力也相對(duì)較弱。

2.高職院校在教育管理上存在的問(wèn)題

2.1教育管理的重點(diǎn)不明確。各大高校的教育與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，受國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系的影響，停留在原地的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求[2]。與其他國(guó)家的現(xiàn)今教育管理手段相比，我國(guó)高校的管理方略比較單調(diào)，過(guò)于重視制度化與標(biāo)準(zhǔn)化，在內(nèi)容上也沒(méi)有進(jìn)一步的更新，不能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育管理的作用，失去了其自身的意義，使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)需求上出現(xiàn)一定的問(wèn)題。因此在高校的教育管理中，明確教育重心，不能將目光放在制定條例上，將學(xué)生作為教育的中心，為其量身打造適合的管理方式，增加與學(xué)生的溝通交流，教育管理的效果將會(huì)大大提升。

2.2管理缺少說(shuō)服性。各大高校的教育體系在不斷完善，使高校在管理過(guò)程中以對(duì)學(xué)生引導(dǎo)為主，通過(guò)管理去服務(wù)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的師資力量有一定的要求，需要教師具備過(guò)硬的管理才能、良好的個(gè)人素質(zhì)，通過(guò)這兩個(gè)條件來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的教育。但是目前高校的管理中，管理方式缺乏一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)服性的管理，許多學(xué)校的管理?xiàng)l例只是表現(xiàn)在形式上，并沒(méi)有得到有效實(shí)施，使其管理制度的作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。如何將學(xué)校的制度明確到學(xué)生個(gè)人身上，使其能夠有效開(kāi)展取得良好的管理效果是目前的難題。

3.信息化高職院校教育管理的策略

目前高職院校的發(fā)展處于知識(shí)與觀念改朝換代的階段。這對(duì)各高職院校而言，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)下，如何做到在眾多院校中脫穎而出是一大難題。因此高校應(yīng)勇于接受挑戰(zhàn)，找出適合自身發(fā)展的教育管理方式，使高校適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育改革的要求，符合信息化時(shí)代的背景，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。更好的培養(yǎng)社會(huì)需求型的人才。以下將針對(duì)教育管理改革進(jìn)行具體方略總結(jié)：

3.1建立正確教學(xué)觀念。高校的教育管理若想要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須從教育觀念上進(jìn)行改革，使高校具備現(xiàn)代化、科學(xué)化的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)校管理。在高校管理中杜絕單面性的管理存在，應(yīng)考慮全面的內(nèi)容，從管理的字面意義理解，對(duì)學(xué)生的管應(yīng)該依據(jù)于理的前提條件下，通過(guò)與信息技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)一步使高校的教育管理得到顯著效果。管理主要表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其在思想上有一定的進(jìn)步空間，對(duì)學(xué)校的相關(guān)管理制度熟悉掌握，并且自主遵循，在校園中教師對(duì)學(xué)生的行為做出一定的保障。所以，高校在管理教育中要豐富其中的內(nèi)涵，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)也需注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而打造出系統(tǒng)完整的高校教育管理體系。并且需要學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的改變，不斷完善自身的管理方式以及教學(xué)機(jī)制，使高校在信息化的背景下持續(xù)發(fā)展。

3.2建設(shè)完善教育體系。在最原始的高校管理中，只是學(xué)校與教師在發(fā)揮管理的作用，對(duì)學(xué)生形成一種約束，并沒(méi)有使學(xué)生主動(dòng)的接受管理，一直處于被動(dòng)的狀態(tài)?，F(xiàn)代化的管理方式將教師放到了主導(dǎo)的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上有說(shuō)服性的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大眾化的管理模式。管理是各大高校發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教師需通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐來(lái)建立專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，首先提升自身的素質(zhì)，在實(shí)踐中尋找管理的經(jīng)驗(yàn)，在管理過(guò)程中做到教師充分尊重學(xué)生，學(xué)生充分信任教師，達(dá)成互相協(xié)作配合的關(guān)系。并且合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為高校教育管理的工具，直接提高管理的工作效率，使其滿足當(dāng)前社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。讓學(xué)生在校園內(nèi)得到充分鍛煉，對(duì)步入社會(huì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

結(jié)語(yǔ)：根據(jù)上述文章所得，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)大學(xué)生存在的問(wèn)題，各大高校進(jìn)行深入探究，找出相應(yīng)的管理策略，幫助解決目前高校教育存在的問(wèn)題，能夠使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛雷雷，向鋒.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式引導(dǎo)下的高職教育教學(xué)管理探討[J].財(cái)富時(shí)代，2021（05）：191-192.

[2]許玉婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校教學(xué)管理信息化建設(shè)探析[J].山西青年，2021（07）：136-137.

[3]吳倩.質(zhì)量文化視角下高職質(zhì)量保證體系構(gòu)建的管理與認(rèn)識(shí)——評(píng)《高職教學(xué)管理專論》[J].科技管理研究，2021，41（01）：205.