楊桂芬

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量要求也在同步提升。為了能夠幫助學(xué)生更好地強化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)圍繞學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計更契合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)策略，從而使其對所學(xué)知識內(nèi)容的理解更為全面深入。有了教師圍繞學(xué)生為教學(xué)主體設(shè)計的相關(guān)教法基礎(chǔ)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極細致，從而有效增強了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;高效課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);質(zhì)量提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生當前的學(xué)習(xí)重點，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望可以使之切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。故而，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計信息化教學(xué)策略，使之有效加深學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)印象。同時，教師應(yīng)營造生活化的教學(xué)情境，使之能夠增強學(xué)生的知識綜合理解能力。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)新相關(guān)小組合作教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生們的團隊協(xié)作意識得到綜合性提升，從而全面優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視信息化知識展示，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編對應(yīng)的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，希望可以使之能夠有效激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。在教師系統(tǒng)性的教學(xué)分析后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師設(shè)計的信息化教學(xué)內(nèi)容，會表現(xiàn)出最強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師便可設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，希望可以使之契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，并使其學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生心中留下更為深刻的知識印象。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極主動，對應(yīng)的知識理解能力也會得到實質(zhì)性的提升。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”的知識內(nèi)容時，便可為其設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠契合當前學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點。特別是教師為學(xué)生們講解關(guān)于圖形平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的知識細節(jié)時，即可設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠為學(xué)生們進行具象化的內(nèi)容演示，從而使其對所學(xué)知識有更深入的了解。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計大量相關(guān)的動態(tài)化演示內(nèi)容，使之能夠為學(xué)生們進行集中有效的知識信息講解，從而使其對所學(xué)知識細節(jié)的認知更為完整。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)設(shè)計大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，并使其對所學(xué)知識有更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

二、營造生活化應(yīng)用情境，助力學(xué)生綜合理解

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當回歸學(xué)生們的實際生活，從其現(xiàn)實生活中提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)知識元素，使之能夠幫助學(xué)生建立“生活”和“數(shù)學(xué)”的平衡點，從而使其對所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解變得更為全面深入。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生們的現(xiàn)實生活，設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用。在教師看來，學(xué)生當前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，都是對學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)歷的總結(jié)和升華。但是學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，就是引導(dǎo)其將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的過程。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，希望可以使之有效促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并全面提升其數(shù)學(xué)知識水平。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“長方體和正方體”的知識內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生們的實際生活情境，設(shè)計對應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，使之能夠進一步深化學(xué)生對所學(xué)知識細節(jié)的認知。所以，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化問題，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生回歸其現(xiàn)實生活，進行系統(tǒng)全面的問題分析和思考。故而，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，便可設(shè)計對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，使之能夠幫助學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識和生活情境，從而使其思維分析更為靈活，對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識理解也更為透徹。

三、創(chuàng)新小組性合作任務(wù)，增強學(xué)生協(xié)作意識

為了能夠幫助學(xué)生更好地強化其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)積極創(chuàng)新相關(guān)小組性合作任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開集中高效的合作學(xué)習(xí)，從而使其數(shù)學(xué)知識理解更為全面有效。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)內(nèi)容，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開積極有效的信息交流，并由此有效提升其團隊協(xié)作意識能力。

例如，學(xué)生們再學(xué)習(xí)“簡易方程”的相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的小組合作教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生們展開積極有效的信息交流，并使其對所學(xué)知識細節(jié)的認知更為全面。因此，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)策略，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，并深化學(xué)生對所學(xué)知識細節(jié)的理解。通過教師將學(xué)生們匯集在一起，使其能夠進行積極高效的信息交流，并使其在此過程中活動能力和知識的增長?？梢灾W(xué)生更好地強化其團隊協(xié)作意識和能力，從而全面增強其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)當設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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