李馳

摘要：開發(fā)種植活動(dòng)課程的意義不僅在于可以讓孩子在親身經(jīng)歷種植的過程中開動(dòng)自己小腦瓜，去探索去觀察，從而培養(yǎng)孩子對(duì)周圍實(shí)物，對(duì)大自然的好奇心，激發(fā)對(duì)一切事物想要去探究的欲望。同時(shí)培養(yǎng)了孩子的愛心，創(chuàng)造力，讓孩子感覺到生命的神奇。親身實(shí)踐永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，開展種植活動(dòng)的意義在于為幼兒提供一個(gè)親身體驗(yàn)、切身感受、主動(dòng)動(dòng)手操作的實(shí)際生活課程，通過有效的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，以符合幼兒興趣和需求的開展方式對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動(dòng);開展

一、關(guān)于課程的開發(fā)與開展規(guī)劃

（一）尋找開發(fā)地

在幼兒園的空地上進(jìn)行規(guī)劃，開發(fā)利用，合理的安排出種植區(qū)。可以對(duì)班級(jí)自然角和灌木叢進(jìn)行改造，再結(jié)合已有的天臺(tái)等空地，選擇日曬充足，有利于植物生長的地點(diǎn)規(guī)劃種植活動(dòng)，甚至還可以在合適的地方設(shè)置種植大棚，讓種植活動(dòng)能夠開展的場地多樣化。與此同時(shí)，在選擇場地時(shí)教師還要考慮到幼兒取水的便利性，必要時(shí)，可以考慮在場地周圍鋪設(shè)自來水管道，或者在露天場地周圍或屋檐下放置一些盆、桶來收集雨水。一切準(zhǔn)備就緒以后，以班級(jí)劃分出班級(jí)公區(qū)，分區(qū)域安排種植活動(dòng)。

（二）植物的選取

選擇適宜當(dāng)?shù)貤l件，氣候的各種植物，蔬菜。在班級(jí)區(qū)域劃分出成熟期較長的植物和短期內(nèi)就可以成熟的區(qū)域，盡量選擇成熟期適中的植物，便于下次種植，后期開發(fā)。每個(gè)班級(jí)所選的種植物不要相同，方便每個(gè)班級(jí)互相參觀觀察。盡量選擇蔬菜來播種，讓孩子參與播種的同時(shí)還能感受到豐收的喜悅并且親口吃到自己種植的蔬菜。例如耐寒性的蔬菜：白菜，油麥菜，生菜，油菜，芹菜……種植容易種，好養(yǎng)活的蔬菜有利于培養(yǎng)孩子的自信心與興趣。

二、合理利用資源

（一）全面參與

帶動(dòng)家長共同參與，把種植活動(dòng)變?yōu)橛H子活動(dòng)，有利于家長了解看到孩子不一樣的一面，也可以廣泛利用家長的各類資源，有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的可臨時(shí)充當(dāng)此活動(dòng)的種植指導(dǎo)員。同時(shí)在家中，家長也可以進(jìn)行植物的科普，例如吃飯時(shí)選擇常見菜品，講講這些菜是怎么種植的，什么季節(jié)種，種了多久能吃，這些簡單又生活化的實(shí)例能夠合理培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索力。

（二）空地劃分

以班級(jí)為中心成立園林小團(tuán)隊(duì)，讓幼兒明確自己班級(jí)的種植區(qū)，產(chǎn)生一種集體的歸屬感、榮譽(yù)感，結(jié)合地勢，美觀整潔的劃分出每個(gè)班級(jí)需要管理的種植養(yǎng)護(hù)的區(qū)域，各個(gè)班級(jí)也可以進(jìn)行資源共享的活動(dòng)分享勞動(dòng)的喜悅。

（三）資源利用

幼兒園可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員在幼兒園開展種植培訓(xùn)，專業(yè)的指導(dǎo)讓幼兒得到更有效的種植方法，以及如何才能讓植物天然無公害的生長成熟。讓種下的植物更好地在幼兒園里茁壯成長。講解過程應(yīng)當(dāng)遵循有趣、易懂的原則，便于幼兒接受和吸收種植知識(shí)。

三、對(duì)種植活動(dòng)全程進(jìn)行研究探討

從植物最初的播種期，發(fā)芽期，生長期，成熟期每個(gè)不同階段帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行記錄，并且觀察幼兒在每個(gè)階段的各個(gè)舉動(dòng)。也可以邀請(qǐng)家長參與進(jìn)來，先以班級(jí)對(duì)家長進(jìn)行集中小培訓(xùn)，協(xié)助老師完成種植活動(dòng)。以蔬菜為例：先帶領(lǐng)孩子開發(fā)出空地，最好讓每個(gè)孩子有屬于自己的小地點(diǎn)，并且對(duì)自己種下的蔬菜進(jìn)行編號(hào)取名。此活動(dòng)開展還需做好相關(guān)的安全培訓(xùn)。幼兒可在班級(jí)內(nèi)，或跨班級(jí)進(jìn)行互相參觀，觀察不同蔬菜的不同形態(tài)。

（一）播種期的觀察

松土工作完成后，帶領(lǐng)孩子到達(dá)自己種植的小區(qū)域，聽從老師的指揮，統(tǒng)一在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行播種，澆水，并且插上標(biāo)記牌。如需施肥，必須做好一切安全措施，防止化肥對(duì)孩子造成危害，特別要是避免兒童誤食。孩子可以自己動(dòng)手的時(shí)候盡量讓孩子自己動(dòng)手，教師負(fù)責(zé)從旁指揮，協(xié)助，并且觀察孩子的舉動(dòng)。播種期是激發(fā)孩子興趣的開始，種下種子的同時(shí)還要告訴孩子不久種子就會(huì)發(fā)芽了。后續(xù)老師需要監(jiān)督提醒幼兒該給植物澆水了，同時(shí)可以培養(yǎng)出孩子的責(zé)任心。

（二）發(fā)芽期

時(shí)刻帶領(lǐng)幼兒觀察種子是否發(fā)芽，種子的發(fā)芽期有快有慢，對(duì)發(fā)芽慢的種子的小主人要給予安慰，需要告訴幼兒：不久你的種子也會(huì)發(fā)芽的。在這一環(huán)節(jié)中，植物的變化不會(huì)很大，因此我們可以適當(dāng)?shù)陌才庞變菏褂梅糯箸R、直尺等工具來觀察植物的細(xì)微變化，在玩耍的環(huán)境中進(jìn)行生活必備品的學(xué)習(xí)，在和同伴分享時(shí)，感受分享的快樂和增強(qiáng)溝通能力，也能夠同時(shí)感受到植物發(fā)芽茂盛的生命力。讓孩子仔細(xì)觀察發(fā)芽的蔬菜，并且畫出自己的種子芽圖畫，看著小小的芽，可以培養(yǎng)出幼兒的愛心，對(duì)于大自然的生命力的感慨，看著充滿了生機(jī)和活力的植物破土而出，教導(dǎo)幼兒要像“小嫩芽”一樣堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒的豁達(dá)樂觀品質(zhì)。

（三）生長期

讓幼兒注意觀察每天的變化，顏色，形態(tài)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒照顧好它，保護(hù)好它，不能傷害它。觀察生長的每個(gè)小變化，并且畫出每次變化的圖畫，生長期每次奇妙的改變都可以讓幼兒感受到生命的神奇。我們所種植的蔬菜需要是天然無公害的，所以生長期的照顧很關(guān)鍵，注意人工除蟲，不讓蔬菜收到蟲害。

四、實(shí)踐研究

激活出幼兒探索大自然的本能，教師應(yīng)當(dāng)竭力于促進(jìn)“多元化教育”的發(fā)展，不單單只是傳授孩子書本上的知識(shí)，更多的還要培養(yǎng)孩子的自理能力，生活常識(shí)。培養(yǎng)孩子的“真”“善”“美”，讓孩子在獲得知識(shí)的同時(shí)理解知識(shí)內(nèi)在的含義。幼兒園種植活動(dòng)課程的開發(fā)可以給孩子多個(gè)方面的實(shí)質(zhì)教育。種植活動(dòng)可以培養(yǎng)出孩子熱愛植物，熱愛大自然的意識(shí)，了解大自然，了解植物生長的生物知識(shí)。播種發(fā)芽時(shí)可以激發(fā)孩子的愛心，為后續(xù)對(duì)植物的照顧增加興趣，讓孩子感到需要照顧自己植物的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。當(dāng)植物成熟了豐收了，看著自己親手播種，照顧，直到成熟從而提起孩子的自信心。整個(gè)過程還能側(cè)面培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)手能力。在家長參與進(jìn)來的過程中，讓家長更加了解孩子的另一面，同時(shí)還能促進(jìn)孩子與家長的溝通，交流。

總而言之，崇尚德智體美勞全面發(fā)展的教育理念是每個(gè)學(xué)校，每位老師需要去尊崇的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1] 英格麗德·查魯福，卡仁·沃斯.與幼兒一起探索自然[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2017.