陳在勇

摘要：在我國，新課程改革的積極實施也增加了對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)方法可以對提高中學(xué)數(shù)學(xué)水平起到重要作用。本文對我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了分析和討論，明確了科學(xué)學(xué)習(xí)的作用和意義，并提出了合理的發(fā)展建議。它將在我國高中教育和培訓(xùn)的發(fā)展中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

研究型教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，他們只接受老師提供的知識，為學(xué)生創(chuàng)造了一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠通過多種渠道獲取知識，并在實踐中充分運(yùn)用所學(xué)到的知識，并促進(jìn)創(chuàng)新精神和實用技能。隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要研究地位越來越突出。在教授高中數(shù)學(xué)時如何進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)？

一、重視教材分析，加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)向

在進(jìn)行高中教育數(shù)學(xué)研究時，教師應(yīng)注意教科書的分析，分解知識的每個要點(diǎn)，找到高等教育數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和核心科目，并根據(jù)核心科目制定主題，以確保高等教育數(shù)學(xué)水平的提高。在開展會議時，教師應(yīng)明確自己的職責(zé)范圍，嚴(yán)格履行職責(zé)，并為學(xué)生提供全面合理的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，必須解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，及時糾正缺陷并指示他們自己解決問題。

在數(shù)學(xué)研究中，教師應(yīng)該敢于質(zhì)疑知識，讓他們學(xué)習(xí)找到測試思想，討論問題，積極尋找問題的解決方案所需的材料，并提高學(xué)生探索知識以獨(dú)立參與的意愿，從而使他們能夠真正理解知識點(diǎn)，真正掌握和鞏固數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)水平，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擴(kuò)展和得出關(guān)于知識點(diǎn)的結(jié)論，并學(xué)習(xí)在團(tuán)隊中工作。遇到問題時，可以協(xié)作查找信息。一群一起工作的人可以找到辯證證據(jù)，以便他們可以同時獲得知識和運(yùn)用團(tuán)隊精神。完成成功的辯證法后，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)變得更加自信和感興趣。在這一系列的教學(xué)活動中，教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學(xué)生改進(jìn)并幫助他們使知識點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)保持一致，將其引導(dǎo)至老師的思維方式并更科學(xué)地學(xué)習(xí)。

二、做好附錄和講解工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)研究時，教師必須提供合理的附錄和主題說明，以便學(xué)生可以解釋學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以了解如何進(jìn)行相關(guān)研究，避免盲目性并避免對最終學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響。如果在給出主題后沒有及時解釋主題，學(xué)生將需要一些時間來分析主題，才能掌握更清晰的學(xué)習(xí)理念，這將嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師需要制定必要的附錄和說明，并使用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)有關(guān)該主題必要信息的顯示和輸入，只有這樣，才能確保相關(guān)活動的有序開展。此外，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，合理地改變自己的身份，了解學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)過程中的問題，并聽取學(xué)生對課堂教學(xué)的理解和建議，從而積極改進(jìn)和提高真實的教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生猜測和提問的習(xí)慣，敢于對問題發(fā)表不同意見

盡管數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)肅的科學(xué)，但它的發(fā)展是推測性的，后來證明了這種模型。這種猜想的存在導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生解決問題的能力停滯了，由于其他變化，高考壓力和其他原因，幾乎沒有取得任何進(jìn)展。對教師教學(xué)成績的評估主要還是由學(xué)生來進(jìn)行。在性能方面要求學(xué)生對數(shù)學(xué)知識發(fā)表不同的看法，甚至質(zhì)疑它，這簡直令人難以置信。但是，在高中數(shù)學(xué)中進(jìn)行基于研究的學(xué)習(xí)時，就沒有機(jī)會和習(xí)慣來大膽猜測。這可以稱為研究嗎？還是僅僅是關(guān)于如何提高學(xué)生解決問題能力的研究？中國高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究的目標(biāo)不僅僅是為了提高學(xué)生解決問題的能力而做的一些研究。該研究應(yīng)旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

班級結(jié)構(gòu)對教學(xué)班的影響很大。鑒于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中學(xué)生沒有自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會，應(yīng)該優(yōu)化班級結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)之前上課和課后自我檢查等。該方法輔以一種改進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以分組組織學(xué)生。小組學(xué)生之間的合作式，自主學(xué)習(xí)以及對教師組織的問題，任務(wù)或相關(guān)課程練習(xí)的研究，使學(xué)生能夠逐漸在一個獨(dú)立的小組中發(fā)展學(xué)習(xí)意識以及協(xié)作能力。

結(jié)論

通常，作為一種學(xué)習(xí)方式，基于研究的學(xué)習(xí)被應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課程中，并反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并且對教師的需求也在不斷增加。為了進(jìn)行基于研究的學(xué)習(xí)，教師需要對教育的真正含義有正確的理解，并在課堂教學(xué)中發(fā)揮充分的領(lǐng)導(dǎo)作用。此外，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生積極解決問題，并發(fā)展樂觀的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還必須能夠觀察，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的個體差異。與初中數(shù)學(xué)課程相比，高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有一定的抽象度和較高的難度。許多學(xué)生感到無法開始學(xué)習(xí)抽象概念。經(jīng)過很長一段時間，很容易增加學(xué)習(xí)壓力并影響自己的情緒。從而降低了學(xué)習(xí)效果。因此，在這種情況下，教師需要適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究型學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生能夠掌握一種有助于學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題的研究方法。

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