徐志鵬

摘要：國家的興旺離不開教育，教育的發(fā)展離不開教師。教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。而教研工作是推動課程改革，促進(jìn)教師發(fā)展的重要力量，對教師專業(yè)理論水平的提升、專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的提高、專業(yè)自我的形成都有積極的促進(jìn)作用。構(gòu)建縣域教研工作機(jī)制，能促進(jìn)縣域?qū)W校分區(qū)域、分學(xué)科、分層次組織開展規(guī)范化、精品化、特色化的教研活動，加強(qiáng)課程建設(shè)，推進(jìn)課堂革命，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，極大地促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)和教師素養(yǎng)快速有效提升，同時(shí)搭建平臺將各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師有機(jī)地組織起來，建立研究團(tuán)隊(duì)，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，努力探索一條適合縣情、校情、學(xué)情的教研新機(jī)制、新思路、新方法，為全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高縣域教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;教研機(jī)制;教師素養(yǎng)

一、成立縣域教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升

通過整合進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)職能、教研室的教學(xué)研究職能、教科所的教育科研職能和電教館的技術(shù)支撐功能，成立縣域教師發(fā)展中心，引領(lǐng)縣域教學(xué)研究、教育科研、教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、繼續(xù)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，肩負(fù)起縣域廣大干部教師專業(yè)化成長的重任，全面解決教研、科研、培訓(xùn)之間彼此脫節(jié)、效率低下、資源浪費(fèi)的問題，更大限度的追求教育資源運(yùn)用集約化、發(fā)展效能最大化，教育質(zhì)量顯性化，以信息技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)教研、科研和培訓(xùn)的一體化，促進(jìn)教師專業(yè)水平的內(nèi)涵提升，通過建立保障機(jī)制、完善發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升。

二、創(chuàng)建“1444”教研工作機(jī)制，促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升

1.“1”是突出一個(gè)中心，即充分發(fā)揮縣域教師發(fā)展中心的研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)的職能，使其成為教育干部和教師研究中心、教育教學(xué)研究中心、教育教學(xué)指導(dǎo)中心、教育信息交流中心，從而引領(lǐng)縣域教科研工作高速發(fā)展。

2.“4”是理清四條主線，即縣域教師發(fā)展中心—學(xué)校教導(dǎo)（科研）處—學(xué)科教研組;縣域教師發(fā)展中心—學(xué)科中心教研組—學(xué)校年級備課組;縣域教師發(fā)展中心—名師工作室—學(xué)科名師工作室;縣域教師發(fā)展中心—市學(xué)科基地—縣學(xué)科基地，四條主線，四個(gè)維度，三個(gè)層面，四個(gè)抓手，橫向交融，縱向聯(lián)系，形成左右交織、上下貫通的高效教研網(wǎng)絡(luò)體系，為全面提高縣域教研質(zhì)量和效率提供有力保障。

3.“4”明確四項(xiàng)工作，即一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。搭建教師專業(yè)成長平臺，通過活動、培訓(xùn)促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展，提高自我反思、自主發(fā)展、獨(dú)立開展教學(xué)研究的能力，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變。二是推進(jìn)教育教學(xué)改革。以“自主、合作、探究”理念下的有效課堂教學(xué)研究為抓手，全面推進(jìn)縣域課程改革的深入開展，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效益為著眼點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，大力提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力和水平，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、健康發(fā)展。三是扎實(shí)開展校本研究。以高端指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思為重點(diǎn)，深入開展常態(tài)課堂案例研討、主題研討、課題研究等多元化的校本研究活動。四是高度重視科研引領(lǐng)。加強(qiáng)對各級各類課題的管理、指導(dǎo)、檢查、調(diào)控力度，關(guān)注課題研究過程、成效，抓落實(shí)，求實(shí)效，切實(shí)掌控課題研究動態(tài)，不斷激發(fā)教師參與教科研的熱情。

4.“4”實(shí)現(xiàn)四大目標(biāo)，一是大力推進(jìn)“自主、合作、探究”理念下的高效課堂教學(xué)特色發(fā)展，進(jìn)一步完善高效課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、服務(wù)、規(guī)范及質(zhì)量意識;強(qiáng)化教師研究、提升自我、教學(xué)爭優(yōu)及創(chuàng)新意識。三是落實(shí)規(guī)范課堂教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為;全面提高教師教育管理素養(yǎng);提升課程實(shí)施水平，完善有效課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)評價(jià)三個(gè)重點(diǎn)。四是建立科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效能的提高;推進(jìn)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高;注重教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提高;改進(jìn)教科研方式，積極探索縣域教科研模式，實(shí)現(xiàn)教科研效益的提高這四個(gè)提高。

三、創(chuàng)新縣域教研工作機(jī)制，促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升

1.創(chuàng)新多元教研機(jī)制

一是主題教研機(jī)制。每學(xué)期期初確定教研主題和教研任務(wù)，積極組織教研員深入學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)教研，從教學(xué)理念、備課環(huán)節(jié)、角色定位、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)檢測等方面指導(dǎo)教師集體備課活動，針對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)生活動與效果、課堂教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，將與作課教師進(jìn)行研討結(jié)果以座談的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子成員匯報(bào)，并就發(fā)現(xiàn)的問題提出合理化意見或建議，最后將匯報(bào)內(nèi)容整理形成調(diào)研報(bào)告，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供必要的依據(jù)。通過集體備課、課例指導(dǎo)、交流反思、匯報(bào)座談、總結(jié)提升等形式來加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。二是訂單教研機(jī)制。在主題教研結(jié)束后，及時(shí)召開總結(jié)會，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、做法，查找各校存在的不足、問題，制定相應(yīng)的措施，并反饋給學(xué)校，令其積極整改，同時(shí)各校根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)科存在的問題，制定方案，及時(shí)與相應(yīng)學(xué)科教研員取得聯(lián)系，教研員根據(jù)學(xué)校的要求及時(shí)進(jìn)行學(xué)科教研指導(dǎo)。三是專項(xiàng)教研機(jī)制。在主題教研、訂單教研結(jié)束后，對各校進(jìn)行針對性強(qiáng)的專項(xiàng)督導(dǎo)教研，對前兩次教研過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及整改措施落實(shí)情況的進(jìn)行有效督導(dǎo)，督導(dǎo)內(nèi)容緊扣年度核心工作，如語文主題學(xué)習(xí)開展情況、青年教師培養(yǎng)情況，或七年級學(xué)生興趣培養(yǎng)情況、八年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況，或教科研課題研究情況等多個(gè)主題的專項(xiàng)教研活動，每一次、每一學(xué)期，每一學(xué)年的專項(xiàng)教研的主題是不同的。

2.創(chuàng)建特色教研機(jī)制

一是實(shí)施“名師領(lǐng)航”機(jī)制。充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，定期由他們講座、做示范課、培養(yǎng)新教師、課題研究等，教研室利用每年寒暑假期間，組織他們在掌握課標(biāo)、吃透教材、研究教法學(xué)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行試題研究，命制試題，編寫、修訂導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)一步提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量，建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫和中考試題庫。二是推行教學(xué)督導(dǎo)評估機(jī)制。制定《縣域義務(wù)教育學(xué)校管理水平評估方案》，明確了縣級教育行政主管部門對學(xué)校、學(xué)校對教師、教師對學(xué)生的評估任務(wù)、評估方法和評估要求，在教學(xué)管理評估方面，主要從學(xué)校管理、課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)電教、學(xué)科教學(xué)、考試評價(jià)等方面對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行評估，促進(jìn)學(xué)校的規(guī)范發(fā)展。三是實(shí)施“青椒”培養(yǎng)機(jī)制。充分利用全國“鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計(jì)劃”的平臺，通過線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐指導(dǎo)，使他們盡快的能上課、上好課、上優(yōu)課，從而加快青年教師專業(yè)化成長，全面提高縣域教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

四、優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升

1.完善質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制

進(jìn)一步完善《縣域中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)方案》，縣域各初中寒、暑假期末質(zhì)量監(jiān)測實(shí)行“五統(tǒng)一、兩及時(shí)”監(jiān)管、評價(jià)法。即縣域統(tǒng)一命題、統(tǒng)一安排考場、統(tǒng)一派巡視員、統(tǒng)一調(diào)換主考、統(tǒng)一組織評卷，及時(shí)發(fā)布成績、及時(shí)做好試卷成績分析，特別要加強(qiáng)畢業(yè)年級的中考實(shí)戰(zhàn)模擬演練工作。學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制的創(chuàng)建，為教育行政部門全面掌握教師的教、學(xué)生的學(xué)的情況及指導(dǎo)今后教學(xué)發(fā)展方向提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

2.建立質(zhì)量分析機(jī)制

每學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測結(jié)束后，各評卷學(xué)校安排各年級各學(xué)科備課組長根據(jù)試題難易度、學(xué)生答題情況、提出意見建議等方面撰寫《學(xué)科評卷工作報(bào)告》，為教研員以后的命題工作提供很好的依據(jù);各學(xué)校根據(jù)本校各年級各學(xué)科學(xué)生的試卷，認(rèn)真分析，布置撰寫《學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析工作報(bào)告》、《年級組教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》和《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》，最終形成《縣域教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》。我們堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行階段分析、每學(xué)年進(jìn)行總分析的“學(xué)科—年級組—學(xué)?！逃杏?xùn)中心”四級教學(xué)質(zhì)量分析機(jī)制。

總之，縣域初中教研機(jī)制的有效構(gòu)建，全面的指導(dǎo)縣域教學(xué)、教研工作，不斷提高縣域教研質(zhì)量和教研工作效率，極大地促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升，為縣域培養(yǎng)出一支思想端正、業(yè)務(wù)精湛、素養(yǎng)高超的骨干教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系河北省教育科學(xué)研究十三五規(guī)劃一般課題“縣域初中教研機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐的研究”（立項(xiàng)編號1904075）階段性研究成果。