農(nóng)星美

摘要：伴隨著新課程改革的實行，初中物理課堂上的生活化教學(xué)方法受到眾多物理學(xué)教育工作者的普遍關(guān)心。學(xué)生作為課堂教學(xué)的行為主體，根據(jù)教師的有效正確引導(dǎo)提高物理教學(xué)興趣，真切了解到日常生活狀況身后的物理原理和基礎(chǔ)常識變成教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵階段。因而，根據(jù)構(gòu)建生活化情景、增加生活化實例、設(shè)計生活化學(xué)習方式等全新升級教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的物理教學(xué)綜合素養(yǎng)，激起其好奇心，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，從而突顯初中物理課堂的時代感。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化課堂教學(xué);教學(xué)方法

物理學(xué)作為一門以社會科學(xué)為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，與大家的日常生活具體息息相關(guān)。殊不知，目前初中物理課堂上的課堂教學(xué)現(xiàn)況令人擔憂，一方面，因為物理學(xué)課程內(nèi)容具備一定的多元性，因而物理學(xué)教師在課堂上過度重視基礎(chǔ)知識的教給和題型的訓(xùn)練，在一定水平上忽視了將生活中的具體狀況和實例融進課堂教學(xué)當中;另一方面，物理學(xué)教師迫不得已初中升高中的學(xué)習壓力，總是會在課堂上為學(xué)生布局很多訓(xùn)練性題型，專注于以“刷題”的方法推進學(xué)生的物理現(xiàn)象、提高其答題技能。可是這類單一可重復(fù)性的訓(xùn)練總是減少學(xué)生對物理學(xué)的自學(xué)能力，沒法使學(xué)生獲得巨大進步。根據(jù)此，初中物理課教師理應(yīng)塑造生活化教育理念，根據(jù)學(xué)生的日常生活選擇課堂教學(xué)突破口，為推動在我國初中物理課課堂教學(xué)改革奉獻一分力量。

一、構(gòu)建生活化情景，正確引導(dǎo)學(xué)生思索物理問題

物理學(xué)教師能夠 在教學(xué)環(huán)節(jié)當中根據(jù)這節(jié)課課程內(nèi)容將主要表現(xiàn)某一物理現(xiàn)象、基礎(chǔ)原理的生活狀況以照片展現(xiàn)和視頻在線觀看的產(chǎn)生為學(xué)生們展現(xiàn)出去。使學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)情景下較大 水平地提高本身對初中物理課堂的興趣，激起其對已經(jīng)知道的生活狀況中蘊涵的不明物理原理的求知欲，提高學(xué)生的邏輯思維活躍水平。

比如，在學(xué)習“磁現(xiàn)象 磁場”一課時，教師便能夠 在這節(jié)課逐漸之初運用信息化教學(xué)資源為學(xué)生播放視頻一段磁懸圓球的視頻，并向?qū)W生提問問題：“大家回過頭來，視頻中的圓球為何能飄浮半空中呢？它依靠了什么力？在其中蘊涵了如何的物理現(xiàn)象和基礎(chǔ)原理呢？”以視頻和問題為導(dǎo)向性引起學(xué)生的思索，激起其學(xué)生再次開展學(xué)習和研究的興趣，引出來“磁場”和“磁現(xiàn)象”的定義，并讓學(xué)生在課堂上各抒己見，講出其在生活中觀察到的諸多磁現(xiàn)象。

二、增加生活化實例，推動學(xué)生體會物理學(xué)使用價值

由于物理學(xué)課程自身具備枯燥無味的特性，教師若在課堂上單純性開展基礎(chǔ)知識的解讀和教給，便非常容易造成 課堂氛圍越來越低沉乏味。因而，初中物理課教師必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中有增加生活化實例，以“基礎(chǔ)理論 實例”的方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。一方面，活躍課堂氛圍，以學(xué)生比較了解的生活實例提升學(xué)生對一些疑難問題知識的了解水平，使學(xué)生的學(xué)習心態(tài)越來越更為輕輕松松;另一方面，依靠生活化實例推動學(xué)生掌握物理現(xiàn)象在生活中的運用方法，使學(xué)生更為真切地感受到物理學(xué)課程的使用價值所屬。

比如，在學(xué)習“家庭電路”一課時，教師可在授課到零線和火線一部分知識時為學(xué)生增加生活化實例，向?qū)W生提供在家里自主運用測電筆檢驗零線和火線的照片，并依據(jù)照片輔助解讀方式 。在檢測時，一般狀況下大家經(jīng)常會用手指按著測電筆的尾部，讓筆頭接觸被測輸電線。假如測定輸電線為火線零線，則測電筆中的氖管便會發(fā)亮，如果是零線便不容易發(fā)亮。根據(jù)生活實例的應(yīng)用讓學(xué)生確立：一些看起來簡易的生活基礎(chǔ)常識和狀況身后其實包括著比較繁雜的物理現(xiàn)象和基礎(chǔ)原理，學(xué)生便可從而感受到學(xué)習物理學(xué)的使用價值和應(yīng)用性，提高其對物理教學(xué)的心存敬畏。

三、設(shè)計生活化學(xué)習方式，協(xié)助學(xué)生分析物理現(xiàn)象

教師把握一堂課后學(xué)生的學(xué)習效率，根據(jù)實際效果意見反饋目的性調(diào)節(jié)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，并協(xié)助學(xué)生推進學(xué)過物理現(xiàn)象的最有效方法就是布局簡潔且經(jīng)典的課后習題。除去一些與物理概念有關(guān)的練習題和數(shù)學(xué)計算題的布局外，教師還可嘗試為學(xué)生布局生活化工作，讓學(xué)生根據(jù)動手能力實踐活動的方式進行，不但提升了學(xué)生將基礎(chǔ)知識熟練掌握于具體生活的能力，還對學(xué)生系統(tǒng)把握物理原理知識具有了事倍功半的效果。

比如，在學(xué)習“現(xiàn)代順風耳——電話”一課時，教師便能夠 在課后練習為學(xué)生布局設(shè)計好具體二項學(xué)習內(nèi)容，其一，要求學(xué)生了解把握教材中的電話框架圖，合上書籍以后在紙上自主畫出來，并標明出各一部分構(gòu)造。根據(jù)該項工作，使學(xué)生對電話的構(gòu)造爛熟于心，并可以在未來根據(jù)本身知識輔助父母開展電話座機的維修和配制。其二，現(xiàn)如今電話和通訊工程的發(fā)展日新月異，教師便可要求學(xué)生寫成其所了解的不一樣電話類型和主要用途。學(xué)生便會獨立在課下開展材料的搜索和歸納，掌握通訊工具的創(chuàng)新性和主要用途、實際意義等，在推進學(xué)生物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上寬闊其見識，使物理教學(xué)具有豐富其知識儲備的效果。

總的來說，構(gòu)建生活化情景、增加生活化實例、設(shè)計生活化學(xué)習方式等等教學(xué)方式都是將生活內(nèi)容融進物理課堂當中，讓學(xué)生對物理知識的感覺不再陌生，從而塑造學(xué)生物理學(xué)綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生對物理現(xiàn)象和有關(guān)生活狀況了解深層的有效方式 ，教師應(yīng)專注于轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)式課堂教學(xué)，以“生活化課堂教學(xué)”為關(guān)鍵進行對學(xué)生的教育和塑造。在教學(xué)環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)課堂教學(xué)民主化，使學(xué)生可以在表述、思考、溝通交流中獲得知識，進而轉(zhuǎn)識為智。

參考文獻：

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