孫男

◆摘? 要：伴隨網絡信息時代的到來，我國的教育環(huán)境也發(fā)生了比較大的變化，學生進行學習的方式也變得更加多元化。在新教育趨勢下，小學生語文教師也要進行自我提升和尋求突破，積極挖掘更多可利用的資源來豐富課堂教學，以此來提高語文課堂的教學的有效性。本文就小學語文教學的現(xiàn)狀入手對如何提高課堂教學效率展開分析和探討，并提出豐富教學形式、挖掘教材、活躍課堂等教學策略，希望可以促進我國基礎階段教育的發(fā)展。

◆關鍵詞：小學語文;多元化;課堂效率;策略

小學是一個人一生中第一次接受比較系統(tǒng)化、規(guī)范化學校教育的起點，同時也意味著進入小學學習的孩子們本身是具有極高可塑性的。他們就好比是一幅空白的畫卷，我們的教育工作者是持筆作畫的畫師，小學生會成為一幅怎樣的畫卷，取決于我們在一線的教育工作者如何揮灑筆墨、勾勒這幅畫卷。由此可見，要提高小學生在語文課堂學習的效率，就需要在一線教學的小學語文教師主動進行專業(yè)提升、探索更多豐富課堂教學內容的方法 。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

（一）學生語文學習主動性低

課堂教學對于小學生和在一線進行教學的教師而言，都是比較獨特的環(huán)境。在這個環(huán)境下，我們的語文教師關注的是如何在有限的時間內給學生講述更多語文知識，但對于小學生而言他們并不是很關注于老師講了什么內容，他們由于年齡小和貪玩的特性，他們會本能的更加關注于什么時候下課，或者有什么更好玩的事情。因此如果語文課堂內容單調無趣，不足以吸引他們，他們聽課的興趣就會大打折扣，自然下課后進行主動學習的欲望就更低。

（二）師生語文課堂互動性低

雖然近幾年國家已經大力推行新課改，大部分小學一線語文教師都已經意識到學生作為課堂主體的重要性。但是由于受我國升學體制的影響，很大一部分的語文教師依然在片面的追求成績而忽略了課堂上與學生的互動。大部分的小學一線語文教師，還是采用學生以聽為主的教學模式，幾乎在課堂上沒有提問和交流，這樣進一步降低學生學習的積極性。

（三）語文課堂教學內容不夠豐富

對于剛剛走進小學的學生而言，學校和外界的一切都是陌生而新奇的，他們本身對所有的學科知識都是充滿好奇和探索欲的。但是每個學生學習頻率和接收新知識的能力是不同的，有些一線的小學語文教師為了強化每個學生的成績，在課堂教學方面依然采用照本宣科、復刻重點內容的方式來教學，造成課堂氛圍比較比較沉悶，學生聽課常常呈現(xiàn)比較呆滯的現(xiàn)狀。

二、提升小學語文課堂教學有效性的策略

（一）教學形式多樣化，提升學生學習興趣

眾所周知，對于學生而言，興趣永遠都是最好的老師，只有讓小學階段的學生，真正的喜歡上語文，才真正能夠提高他們在語文課堂的學習效果。因此我們的小學語文教師要改變過去長此以往的指導者的形象，要深入到小學生中去，從他們喜歡和感興趣內容著手，用更加豐富的形式進行教學。比如在講小學二年級《沙灘上的童話》這篇課文的時候，老師在開講之前，可以利用網絡圖片和短視頻，給學生播放一下沙灘、沙灘玩具的圖片，讓學生們聯(lián)想一下，他們在沙灘上都會玩什么游戲啊等等，從而引起學生們的興趣和好奇心，這個時候再順勢引領學生學習《沙灘上的童話》，學生們的學習熱情就被調動起來。

（二）認真研究教材，充分備課

要提高小學語文課堂教學的效率，小學語文教師也深入課本，進行深層次的挖掘，利用現(xiàn)代互聯(lián)網、教學APP等相關資源，打造更加豐富的課堂內容。比如當小學語文老師講《愛迪生孵小雞》這篇課文的時候，這篇文章主要是講愛迪生用雞蛋孵小雞的故事，那么語文老師就可以根據(jù)這篇課文的主要內容，利用網絡搜集和整理一些關于愛迪生的照片、趣事等資料，再整理一些關于小雞孵化過程的動畫短片和小視頻，從多角度的進行深層次的備課，讓學生可以對孵化小雞這件事情有一個比較具象的了解，從而幫助學生們去理解這篇課文的內容、結構等等。

（三）打造課堂主體，活躍課堂氛圍

過去以往我們的小學語文教師，習慣了站在講臺上用指導的方式來進行語文課堂教學，導致課堂氛圍的主體還是老師。為了提高課堂教學的有效性，語文教師要多維度的利用更加新穎、有趣的方式來進行語文教學。我們的語文老師就可以利用情景教學法，讓學生在這樣一個比較活躍的氣氛下，可以暢所欲言，大膽的與語文老師進行互動，甚至增加他們的展示機會，讓他們利用所學的語文知識來幫助自己?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這篇課文的時候，語文教師就可以通過這篇課文來對學生進行引導，讓學生回憶一下自己的家鄉(xiāng)都有什么特色，讓學生們可以大膽的發(fā)言以及上臺來展示一下自己家鄉(xiāng)的特產、學生自己喜歡的美食等等，從而一方面鍛煉了他們的口才，也增加了他們的自信，課堂氣氛也變得更加生動有趣。

三、結束語

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率是現(xiàn)階段語文教師亟待解決的問題，教師應當不斷探索、及時總結，才能推動我國小學語文課堂高效發(fā)展。小學語文教師要充分利用語文學科的特色，從多維度的角度出發(fā)，結合網絡和現(xiàn)代教學資源來豐富課堂，讓學生可以充分的感受語文的魅力和學習語文的快樂。

參考文獻

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