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        小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升探尋

        2021-07-28 09:08:18孫男
        速讀·下旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:課堂效率多元化小學(xué)語文

        孫男

        ◆摘? 要:伴隨網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來,我國的教育環(huán)境也發(fā)生了比較大的變化,學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方式也變得更加多元化。在新教育趨勢下,小學(xué)生語文教師也要進行自我提升和尋求突破,積極挖掘更多可利用的資源來豐富課堂教學(xué),以此來提高語文課堂的教學(xué)的有效性。本文就小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀入手對如何提高課堂教學(xué)效率展開分析和探討,并提出豐富教學(xué)形式、挖掘教材、活躍課堂等教學(xué)策略,希望可以促進我國基礎(chǔ)階段教育的發(fā)展。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;多元化;課堂效率;策略

        小學(xué)是一個人一生中第一次接受比較系統(tǒng)化、規(guī)范化學(xué)校教育的起點,同時也意味著進入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們本身是具有極高可塑性的。他們就好比是一幅空白的畫卷,我們的教育工作者是持筆作畫的畫師,小學(xué)生會成為一幅怎樣的畫卷,取決于我們在一線的教育工作者如何揮灑筆墨、勾勒這幅畫卷。由此可見,要提高小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的效率,就需要在一線教學(xué)的小學(xué)語文教師主動進行專業(yè)提升、探索更多豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的方法 。

        一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性低

        課堂教學(xué)對于小學(xué)生和在一線進行教學(xué)的教師而言,都是比較獨特的環(huán)境。在這個環(huán)境下,我們的語文教師關(guān)注的是如何在有限的時間內(nèi)給學(xué)生講述更多語文知識,但對于小學(xué)生而言他們并不是很關(guān)注于老師講了什么內(nèi)容,他們由于年齡小和貪玩的特性,他們會本能的更加關(guān)注于什么時候下課,或者有什么更好玩的事情。因此如果語文課堂內(nèi)容單調(diào)無趣,不足以吸引他們,他們聽課的興趣就會大打折扣,自然下課后進行主動學(xué)習(xí)的欲望就更低。

        (二)師生語文課堂互動性低

        雖然近幾年國家已經(jīng)大力推行新課改,大部分小學(xué)一線語文教師都已經(jīng)意識到學(xué)生作為課堂主體的重要性。但是由于受我國升學(xué)體制的影響,很大一部分的語文教師依然在片面的追求成績而忽略了課堂上與學(xué)生的互動。大部分的小學(xué)一線語文教師,還是采用學(xué)生以聽為主的教學(xué)模式,幾乎在課堂上沒有提問和交流,這樣進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (三)語文課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

        對于剛剛走進小學(xué)的學(xué)生而言,學(xué)校和外界的一切都是陌生而新奇的,他們本身對所有的學(xué)科知識都是充滿好奇和探索欲的。但是每個學(xué)生學(xué)習(xí)頻率和接收新知識的能力是不同的,有些一線的小學(xué)語文教師為了強化每個學(xué)生的成績,在課堂教學(xué)方面依然采用照本宣科、復(fù)刻重點內(nèi)容的方式來教學(xué),造成課堂氛圍比較比較沉悶,學(xué)生聽課常常呈現(xiàn)比較呆滯的現(xiàn)狀。

        二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

        (一)教學(xué)形式多樣化,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        眾所周知,對于學(xué)生而言,興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師,只有讓小學(xué)階段的學(xué)生,真正的喜歡上語文,才真正能夠提高他們在語文課堂的學(xué)習(xí)效果。因此我們的小學(xué)語文教師要改變過去長此以往的指導(dǎo)者的形象,要深入到小學(xué)生中去,從他們喜歡和感興趣內(nèi)容著手,用更加豐富的形式進行教學(xué)。比如在講小學(xué)二年級《沙灘上的童話》這篇課文的時候,老師在開講之前,可以利用網(wǎng)絡(luò)圖片和短視頻,給學(xué)生播放一下沙灘、沙灘玩具的圖片,讓學(xué)生們聯(lián)想一下,他們在沙灘上都會玩什么游戲啊等等,從而引起學(xué)生們的興趣和好奇心,這個時候再順勢引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就被調(diào)動起來。

        (二)認(rèn)真研究教材,充分備課

        要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率,小學(xué)語文教師也深入課本,進行深層次的挖掘,利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)APP等相關(guān)資源,打造更加豐富的課堂內(nèi)容。比如當(dāng)小學(xué)語文老師講《愛迪生孵小雞》這篇課文的時候,這篇文章主要是講愛迪生用雞蛋孵小雞的故事,那么語文老師就可以根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容,利用網(wǎng)絡(luò)搜集和整理一些關(guān)于愛迪生的照片、趣事等資料,再整理一些關(guān)于小雞孵化過程的動畫短片和小視頻,從多角度的進行深層次的備課,讓學(xué)生可以對孵化小雞這件事情有一個比較具象的了解,從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫膺@篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等等。

        (三)打造課堂主體,活躍課堂氛圍

        過去以往我們的小學(xué)語文教師,習(xí)慣了站在講臺上用指導(dǎo)的方式來進行語文課堂教學(xué),導(dǎo)致課堂氛圍的主體還是老師。為了提高課堂教學(xué)的有效性,語文教師要多維度的利用更加新穎、有趣的方式來進行語文教學(xué)。我們的語文老師就可以利用情景教學(xué)法,讓學(xué)生在這樣一個比較活躍的氣氛下,可以暢所欲言,大膽的與語文老師進行互動,甚至增加他們的展示機會,讓他們利用所學(xué)的語文知識來幫助自己?!段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》這篇課文的時候,語文教師就可以通過這篇課文來對學(xué)生進行引導(dǎo),讓學(xué)生回憶一下自己的家鄉(xiāng)都有什么特色,讓學(xué)生們可以大膽的發(fā)言以及上臺來展示一下自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、學(xué)生自己喜歡的美食等等,從而一方面鍛煉了他們的口才,也增加了他們的自信,課堂氣氛也變得更加生動有趣。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是現(xiàn)階段語文教師亟待解決的問題,教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、及時總結(jié),才能推動我國小學(xué)語文課堂高效發(fā)展。小學(xué)語文教師要充分利用語文學(xué)科的特色,從多維度的角度出發(fā),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)資源來豐富課堂,讓學(xué)生可以充分的感受語文的魅力和學(xué)習(xí)語文的快樂。

        參考文獻

        [1]陳美玲.場景再現(xiàn),給習(xí)作教學(xué)插上翅膀——小學(xué)語文場景再現(xiàn)式習(xí)作教學(xué)例談[J].考試周刊,2021(08):18-19.

        [2]李存香.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)分析[J].考試周刊,2021(08):22-23.

        [3]林鳳凰.讀寫結(jié)合構(gòu)建小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法探究[J].考試周刊,2021(08):24-25.

        [4]毛愛萍.淺談“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].考試周刊,2021(08):30-31.

        [5]戚發(fā)蘭.藝術(shù)提問讓互動價更高——小學(xué)語文課堂教學(xué)提問藝術(shù)的探討[J].考試周刊,2021(08):34-35.

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