劉艷平

◆摘? 要：近年來，伴隨著教育的不斷深化與改革，我國小學教育事業(yè)的發(fā)展也取得了一定的成效，而小學教育作為我國的基礎啟蒙教育，其課堂教學的成效也可謂一天比一天好。語文作為小學階段的必修課程之一，閱讀教學是小學語文的一項重要教學任務筆者基于新課改下小學語文有效閱讀教學新思考展開了嘗試性的探討，希望能夠對我國小學語文的發(fā)展提供一臂之力。

◆關鍵詞：新課改;小學語文;有效閱讀;新思考

眾所周知，語文作為小學階段的必修課程，其是連接各學科的重要紐帶，學生只有把語文這一學科學好了，才能夠學好其他學科打下堅實的基礎。語文教學的關鍵之一在于閱讀，可謂得閱讀者得天下。學生只有通過長時間以來的閱讀的訓練才能夠實現最終的有效閱讀，所以小學語文教師應當要對學生展開有效的閱讀教學。在新課改下，也應將新思考帶入到課堂教學當中，以下筆者結合自身多年的教學經驗來簡單談一談其有效的方法和策略。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從培養(yǎng)興趣開始

當代素質教育下的研究指出，在小學階段就應該加強對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。在積極解釋課本教材內容的前提下，鼓勵學生通過自主學習實現對其獨立思考能力的培養(yǎng)。良好的閱讀習慣應建立在興趣基礎的前提之上，興趣是最好的老師，是最好的動力源泉。為了更好地培養(yǎng)學生閱讀學習的興趣，引導學生自主閱讀，因此在課堂閱讀教學展開之前，教師應當做好充足的備課工作，盡量多層面、多角度、多類別的進行書籍的準備。有的學生喜歡科學類題材書籍，有些學生喜歡歷史類或者人文類教師可以在篩選內容且符合他們年齡段的書籍，通過推薦、親身閱讀等方式建立覆蓋面廣、有閱讀價值的閱讀清單，為不同學生提供更多的選擇。學生閱讀后，教師可以在課堂上進行閱讀分享、讀書大會等形式豐富的課堂教學活動，激發(fā)學生的閱讀學習的興趣。同時，家長也可以做到以身作則，放下手機與孩子一起閱讀花更多的時間去陪伴孩子，為孩子創(chuàng)設一個良好的閱讀氛圍，從而有助于學生良好閱讀習慣的形成。

二、聽、說、讀、寫全面發(fā)展

閱讀不僅只是對學生“讀”能力的培養(yǎng)，而更要對聽、說、讀、寫的綜合能力的全面綜合的培養(yǎng)“聽”指的是學生在課堂教學的過程中認真聆聽老師所講述的文章內容，教師也要積極聽取學生的反饋意見。課堂教學活動的展開絕對不僅僅只是單方面的，還需要根據學生的學習反饋來了解自身課堂教學活動的效果?！罢f”指的是教師要多鼓勵學生大膽地表達出自己的意見或看法，多談一談自己對文章內容的看法以及理解，在文章閱讀過程中，學生的所思所想在一定程度上反映了學生對所學內容的理解程度?！白x”指的是要學生多次閱讀文章內容，幫助學生形成良好的語感在課文內容朗讀的過程中要注意學生朗讀的語音語調，從學生的朗讀中就可以聽出學生對課文閱讀的熟練程度和對文章主旨要義理解的程度。通過聽、說、讀、寫以此來了解學生的閱讀學習情況，根據不同學生的學習情況采取針對性的指導。這樣多角度多層面的教學實現教學成果最大化，實現最終的有效閱讀。

三、教授學生正確閱讀方法

文章內容的不同，學習方法也是存在一定差異的。如古詩詞類的學習上，我們在對詩詞內容展開深入講解時，先讓學生課前通過各種方法和途徑去了解作者對創(chuàng)作背景、寫作目的等相關資料，再讓學生反復誦讀，在反復多次閱讀中體會文中思想。最后提醒學生結合注釋嘗試性的解讀詩詞內容，有時還要借助多媒體字、詞典等工具幫助更好的理解文章的內容，從而提高古詩詞閱讀能力，提升學生詩詞閱讀的情感。再如學習敘事類文章內容時，我先讓學生通讀全文，從中找出時間、地點、人物、起因、經過、結果，理清事情發(fā)展的來龍去脈，掌握作者寫作的方法技巧。然后再挑重點語句給學生展開詳細的講解，讓學生抓住主要段落去體會、感悟文章。在教學結束以后，通過問題創(chuàng)設的形式讓學生總結處本篇文章的中心思想。這樣，在教師與學生的有效互動中，語文閱讀教學課堂變得不再枯燥，學生課堂學習的參與度也變得高漲起來了。

四、立足文本，豐富學生的閱讀內容

在引導學生展開課外閱讀時，首先，教師要注重立足于文本，在遵守這一原則上，不斷拓展豐富學生的閱讀內容。教師需要立足于文本對學生進行科學性的引導，以此逐步實現對學生思維下的拓展，不斷深化學生對文章內容理解和感悟，幫助學生積累更多的文學素材，形成自主閱讀學習的能力，讓學生能夠學會深入品味文章內容的中心思想。教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，要注重發(fā)揮學生學習的主體性。比如在《富饒的西沙群島》這一課內容教學時，教師教學的核心也不能僅僅依靠于文本內容當中，教師要讓學生真正了解西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生的民族自豪感，更重要的培養(yǎng)學生探究中國世界文化的興趣。并且，教師要讓學生在結束這一內容學習以后，能夠積極主動地閱讀相關的課外知識，大大提升學生的視野。教師還可以為學生創(chuàng)建各種讀書交流活動，不斷促進同學間彼此的關系，讓閱讀教學的有效性得到切實的提升，大大開拓學生的知識視野。

五、結語

綜上所述，閱讀教學在小學語文教學中起著不可替代的重要作用。通過閱讀可以實現對學生思維的拓展，對學生的全面綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義和價值。然而閱讀教學的關鍵是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀習慣的養(yǎng)成應建立在培養(yǎng)他們良好學習興趣的前提下，讓他們體驗到閱讀學習的無限樂趣，同時教師在教學中培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，教給學生正確的閱讀方法，提高他們閱讀學習的熱情，提升課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]李成龍.新課改下小學語文有效閱讀教學新思考[J].課程教育研究，2019（10）.

[2]詹玉琳.淺析小學語文拓展閱讀教學[J].新課程（中），2017（12）.

[3]楊海英.閱讀教學中小學語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].散文百家（新語文活頁），2019（01）.

[4]陳崧崧.小學語文延伸閱讀教學的理論與實踐思考[J].新課程教學（電子版），2018（05）.