何永波

◆摘? 要：為提高機(jī)械制圖及CAD的教學(xué)質(zhì)量，做到知識(shí)的綜合應(yīng)用，更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本研究以“單級(jí)圓柱直齒輪減速器測(cè)繪”項(xiàng)目為例，具體分析項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;機(jī)械制圖及CAD;應(yīng)用

《機(jī)械制圖及CAD》是近機(jī)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能熟練識(shí)讀、繪制機(jī)械工程圖樣。傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)在教師，容易出現(xiàn)滿堂灌、重知識(shí)輕應(yīng)用的情況。2015年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《2030年教育行動(dòng)框架》中在全世界范圍內(nèi)提出了應(yīng)用型教學(xué)的基本要求，我國(guó)在2019年全國(guó)教育大會(huì)上也對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了更高的要求，為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在《機(jī)械制圖及CAD》課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，通過項(xiàng)目實(shí)踐，既可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，指的是以“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，在教師的指引下，學(xué)生自己完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法中選擇的項(xiàng)目要有代表性，要能涵蓋多門課程的知識(shí)點(diǎn)，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)施再到評(píng)價(jià)，都由學(xué)生作為主體完成，教師在項(xiàng)目中主要起到引導(dǎo)的作用。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐中，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重多門課程知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2課程教學(xué)目標(biāo)

《機(jī)械制圖及CAD》課程的教學(xué)目標(biāo)，一是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀、繪制機(jī)械工程圖樣的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生使用AutoCAD軟件繪制機(jī)械工程圖樣的能力。本門課程理論性較強(qiáng)，需要有較強(qiáng)的空間想象能力，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥，為了讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，在教學(xué)的過程中，采用傳統(tǒng)的以教師為主的講授方法教學(xué)效果不是太理想，因此，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，同步讓學(xué)生進(jìn)行比較全面的實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

單級(jí)圓柱直齒輪減速器測(cè)繪，就是使用組成減速器的零部件，測(cè)量出其尺寸，在確定技術(shù)要求的情況下，畫出機(jī)械工程圖樣。在測(cè)繪過程中，先畫出箱蓋、箱座和齒輪軸等各零部件的草圖，再根據(jù)各零部件的草圖畫出對(duì)應(yīng)的零件圖和裝配圖，同時(shí)，需要讓學(xué)生理解項(xiàng)目目的和意義。另外，通過單級(jí)圓柱直齒輪減速器各零部件的測(cè)量和繪圖，能讓學(xué)生更好的理解機(jī)械制圖及CAD課程在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造中的重要作用，熟悉零部件測(cè)繪的方法和步驟，熟悉使用機(jī)械手冊(cè)、規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)零件圖、裝配圖，熟悉對(duì)零件圖和裝配圖進(jìn)行尺寸標(biāo)注、公差與配合標(biāo)注和方法，熟悉零件圖和裝配圖的技術(shù)要求并能進(jìn)行合理正確的編寫，最終能讓學(xué)生將機(jī)械制圖課程的理論知識(shí)結(jié)合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合運(yùn)用。另外，通過項(xiàng)目的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

3項(xiàng)目的實(shí)施

3.1教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械制圖及CAD課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用12+6的教學(xué)模式，即總的18周教學(xué)周，前12周進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)和AutoCAD上機(jī)練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容包括制圖的基本知識(shí)和技能、常用圖樣的畫法、投影知識(shí)、組合體、機(jī)件的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖和裝配圖。這些教學(xué)內(nèi)容糅合在軸套類、軸盤類、叉架類、箱體類零件及裝配圖六大模塊案例中，采用邊講邊練的方式進(jìn)行教學(xué)，其目的是掌握機(jī)械制圖的基本理論知識(shí)，上機(jī)課使用AutoCAD軟件繪制常見的機(jī)械工程圖樣，對(duì)理論知識(shí)加以鞏固和應(yīng)用。

在對(duì)機(jī)械制圖理論知識(shí)有了一定的理解、掌握和對(duì)AutoCAD軟件能基本應(yīng)用的基礎(chǔ)下，后6周集中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。選用機(jī)械實(shí)驗(yàn)室中的單級(jí)圓柱直齒輪減速器，直尺、卡鉗、游標(biāo)卡尺和角度尺等測(cè)量工具，每4-5人為一個(gè)小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)行單級(jí)圓柱直齒輪減速器各零件的測(cè)繪。在每個(gè)項(xiàng)目中，組長(zhǎng)根據(jù)每次項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行工作分配，小組成員分工合作，在教師講解和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，先對(duì)零件進(jìn)行測(cè)量，然后根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)畫出工程圖樣。不清楚的知識(shí)點(diǎn)以小組討論、資料查詢、師生間交流等方式進(jìn)行問題解決。教師在項(xiàng)目中主要起引導(dǎo)的作用，實(shí)時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生如何分析問題和解決問題，同時(shí)督促項(xiàng)目進(jìn)展，確保所有同學(xué)都參與到項(xiàng)目中，共同完成項(xiàng)目。

機(jī)械制圖及CAD課程最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、后六周的項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。其中平時(shí)成績(jī)占10%，包括考勤、前12周的作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占40%。

3.2項(xiàng)目實(shí)施中的基本要求

單級(jí)圓柱直齒輪減速器測(cè)繪項(xiàng)目要求要按質(zhì)、按量和按時(shí)完成。測(cè)繪前要準(zhǔn)備好測(cè)量工具、機(jī)械手冊(cè)、資料、儀器用品和繪圖工具等;充分理解單級(jí)圓柱直齒輪減速器的作用、結(jié)構(gòu)組成、工作原理;規(guī)劃好拆卸、裝配的方法和步驟;認(rèn)真閱讀測(cè)繪指導(dǎo)書，充分理解測(cè)繪的目的、內(nèi)容、方法和步驟;認(rèn)真復(fù)習(xí)尺寸測(cè)量、視圖表達(dá)、標(biāo)準(zhǔn)件和常用件、零件圖與裝配圖等相關(guān)知識(shí)。

測(cè)繪時(shí)，不光要充分理解每一個(gè)零件的形狀、結(jié)構(gòu)、大小，還要明白各零件間的相互關(guān)系，從而確定技術(shù)要求。在繪圖過程中，要根據(jù)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械制圖》的有關(guān)規(guī)定，用心繪圖，做到圖樣投影正確，視圖表達(dá)正確，尺寸標(biāo)注正確、完整、清晰、合理，表面粗糙度、尺寸公差、形位公差以及文字說明等技術(shù)要求注寫合理，標(biāo)準(zhǔn)件、常用件應(yīng)查閱國(guó)標(biāo)進(jìn)行確定，繪圖時(shí)保證質(zhì)量，做到圖面清晰整潔。

3.3項(xiàng)目的實(shí)施

單級(jí)圓柱直齒輪減速器測(cè)繪前先講解單級(jí)圓柱直齒輪減速器的工作原理，再根據(jù)構(gòu)造進(jìn)行拆卸和組裝，在對(duì)減速器整體熟悉的情況下繪制裝配示意圖，然后分別測(cè)繪箱蓋、箱座、齒輪軸、齒輪、端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋，具體設(shè)置為七個(gè)項(xiàng)目。

項(xiàng)目實(shí)施所需條件有：?jiǎn)渭?jí)圓柱直齒輪減速器;直尺，卡鉗，游標(biāo)卡尺，角度尺等測(cè)量工具;機(jī)械制圖工具;安裝有AutoCAD軟件的計(jì)算機(jī)。

項(xiàng)目實(shí)施步驟為：分配任務(wù);依據(jù)測(cè)繪指導(dǎo)書進(jìn)行拆卸、組裝，各零部件測(cè)量;根據(jù)機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)繪制裝配圖草圖、零件圖;撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;整理項(xiàng)目實(shí)施成果。

3.3.1項(xiàng)目一：?jiǎn)渭?jí)圓柱直齒輪減速器的拆卸和組裝（2學(xué)時(shí)）

目的：了解減速器的分類;了解減速器的作用和工作原理;能正確的拆卸和組裝減速器;能繪制減速器裝配示意圖。

內(nèi)容：拆卸減速器;組裝減速器;繪制減速器裝配示意圖。

3.3.2項(xiàng)目二：測(cè)繪箱蓋（4學(xué)時(shí)）

目的：了解箱蓋的作用;能正確的測(cè)量箱蓋的各尺寸;能繪制箱蓋零件圖。

內(nèi)容：測(cè)量箱蓋的線性尺寸、孔和槽尺寸、圓角尺寸等;繪制箱蓋零件圖。

3.3.3項(xiàng)目三：測(cè)繪箱座（4學(xué)時(shí)）

目的：了解箱座的作用;能正確的測(cè)量箱座的各尺寸;能繪制箱座零件圖

內(nèi)容：測(cè)量箱座的線性尺寸、孔和槽尺寸、圓角尺寸等;繪制箱座零件圖。

3.3.4項(xiàng)目四：測(cè)繪齒輪軸（4學(xué)時(shí)）

目的：了解齒輪軸的作用;能正確的測(cè)量齒輪軸的各尺寸;能繪制齒輪軸零件圖。

內(nèi)容：測(cè)量齒輪軸的線性尺寸、鍵槽尺寸、圓角尺寸等;繪制齒輪軸零件圖。

3.3.5項(xiàng)目五：測(cè)繪齒輪（4學(xué)時(shí)）

目的：了解齒輪的作用;能正確的測(cè)量齒輪的各尺寸;能繪制齒輪零件圖。

內(nèi)容：測(cè)量齒輪的各尺寸;繪制齒輪零件圖。

3.3.6項(xiàng)目六：測(cè)繪端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋（2學(xué)時(shí)）

目的：了解端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋的作用;能正確的測(cè)量端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋的各尺寸;能繪制端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋零件圖。

內(nèi)容：測(cè)量端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋的線性尺寸、鍵槽尺寸、圓角尺寸等;繪制端蓋、視口蓋、檔油環(huán)、透氣塞、調(diào)整環(huán)、螺塞、反光片和觀油小蓋零件圖。

3.3.7項(xiàng)目七：繪制各零件圖和裝配圖（4學(xué)時(shí)）

目的：能用AutoCAD軟件繪制單級(jí)圓柱直齒輪減速器各零件圖和裝配圖。

內(nèi)容：各組根據(jù)前六項(xiàng)目完成的圖樣使用AutoCAD繪制零件圖和裝配圖。

3.4成果展示及評(píng)價(jià)

項(xiàng)目全部完成后，各小組對(duì)項(xiàng)目材料進(jìn)行整理，包括尺規(guī)圖樣和CAD 圖樣，然后對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過項(xiàng)目匯報(bào)，再次梳理整個(gè)項(xiàng)目過程，鍛煉同學(xué)們的表達(dá)能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)由四部分評(píng)價(jià)組成，即學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目的目的、實(shí)施過程、項(xiàng)目成果進(jìn)行系統(tǒng)的客觀的分析，總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而為后續(xù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。同時(shí)，小組間互評(píng)，學(xué)生通過評(píng)價(jià)他人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，能夠快速提升自己的學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)由自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)組成，其中自評(píng)占10%，小組互評(píng)占40%，教師評(píng)價(jià)占50%。教師和其他小組同學(xué)一起對(duì)項(xiàng)目的最終展示成果進(jìn)行查看，客觀評(píng)價(jià)各個(gè)小組的項(xiàng)目過程和最終成果。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與度、合作意識(shí)、項(xiàng)目和工程意識(shí)，繪圖的規(guī)范性及技巧，理論知識(shí)的綜合應(yīng)用等。

3.5項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成后，從學(xué)生自我總結(jié)、小組總結(jié)和教師總結(jié)三個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過自我總結(jié)，梳理知識(shí)的掌握和應(yīng)用情況，在項(xiàng)目實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足;小組長(zhǎng)總結(jié)小組項(xiàng)目成果，在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題及是如何解決問題的;教師總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)不同小組的問題，提出合理化建議，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)工程項(xiàng)目意識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

4結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖及CAD教學(xué)中具有重要意義，通過項(xiàng)目實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)

[1]樊水龍.項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的比較研究[J].新課程研究（中旬刊），2013（05）：102-103.

[2]婁玉華.項(xiàng)目教學(xué)法在本科機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（49）：229-230.

[3]李曉方.項(xiàng)目教學(xué)法在“機(jī)械制圖”課程中的應(yīng)用實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（14）：42-44+53.

基金項(xiàng)目：云南工商學(xué)院“校級(jí)科學(xué)研究基金項(xiàng)目”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：YGSKY2019020）。