◆摘? 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。中職院校的學(xué)生相對于普通高中生來說，在知識儲備以及理解能力上略有不足，在面對抽象的數(shù)學(xué)課程時，經(jīng)常會出現(xiàn)厭倦或者恐懼心理，不愿意學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師必須找到行之有效的方法，認(rèn)識中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對癥下藥，提高課堂的有效性。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);對策

中等職業(yè)教育的主要任務(wù)，是培養(yǎng)既有一定理論基礎(chǔ)，同時又有實踐能力的中等專業(yè)技術(shù)人才。因為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)課程。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，從而幫助學(xué)生為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

隨著近年來中職學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得學(xué)校的生源質(zhì)量受到了很大的影響。對于中職學(xué)生來說，很大一部分同學(xué)在其初中階段的學(xué)習(xí)成績并不太理想，特別是對于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，所以才使得他們選擇中職學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長使得自己能夠在社會上安身立命。在這樣的背景下，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握比較薄弱，同時又對理論知識的學(xué)習(xí)重視不夠，懶惰性心理和吃苦耐勞精神的缺失，加之缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性，所以效率不高。

（二）教師教學(xué)方法單一

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，具有抽象性、邏輯性和辯證性以及應(yīng)用性的特征，同時，其基礎(chǔ)性的特征使得學(xué)習(xí)過程較長。在對中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，很多的老師都能夠完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，都能做到把該講的知識都傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法往往過于單一，往往忽略了學(xué)生的主體地位。這種灌輸型的教學(xué)缺乏創(chuàng)新，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂只會一味的玩手機(jī)或者睡覺，甚至講話，嚴(yán)重影響任課教師正常教學(xué)。

（三）師生關(guān)系緊張

師生關(guān)系是教育中的重要問題，和諧的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，在中職數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是建設(shè)有效課堂的基礎(chǔ)，也是高效教學(xué)質(zhì)量的保證。目前中職數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系卻由于各種問題而變得十分緊張，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。學(xué)生本來基礎(chǔ)又差，懶惰性又強(qiáng)，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時不敢提問，不懂裝懂，教師對學(xué)生要求又嚴(yán)格，導(dǎo)致成為一個死循環(huán)，最終不僅會影響課堂質(zhì)量，甚至學(xué)生缺席或者和老師發(fā)生沖突的情況出現(xiàn)。中職學(xué)生很大一部分學(xué)生之所以來到學(xué)校學(xué)習(xí)，不過是抱著“混一混”的態(tài)度，所以當(dāng)老師要求比較嚴(yán)格的時候，不僅不能起到督促學(xué)生的作用，反而會影響師生關(guān)系，因此，如何在教學(xué)中構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系便成為一項重要課題。

二、提升中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的策略

（一）把握學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主性差以及懶惰心理的特征，作為數(shù)學(xué)任課教師，就應(yīng)該采用多種方式來實施教學(xué)，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有著不同的感受和體驗，時刻保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂開始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)尤其重要，通過一些案例、故事或者新聞，一些吸引眼球的表達(dá)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到即將開始的教學(xué)中。例如在進(jìn)行集合的概念教學(xué)時，在導(dǎo)入部分可以提出讓學(xué)生感興趣的問題：“觀察同桌今天所穿衣服的顏色”或是“說說自己曾經(jīng)過喜歡男生（女生）的姓氏”等問題來進(jìn)行課程導(dǎo)入。同時可以通過談戀愛的問題進(jìn)行“樹立正確戀愛觀教育”，還可以適當(dāng)教學(xué)生“如何辨別渣男讓學(xué)生”等拓展問題進(jìn)行導(dǎo)入。通過這些吸引眼球的導(dǎo)入讓學(xué)生回到課堂。在進(jìn)行集合、對象和元素三大概念講解時，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時通過教師的舉例，讓學(xué)生能夠更好的理解概念。這樣的教學(xué)方式不僅能夠突出教育學(xué)當(dāng)中“以學(xué)生為中心”的主體地位，同時還能夠集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師應(yīng)樹立正確的心態(tài)

對于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題上，任課教師應(yīng)該以積極正確的心態(tài)去對待。因為中職學(xué)生就是因為基礎(chǔ)薄弱以及自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題無法升入高中才選擇職業(yè)學(xué)校，所以作為任課教師應(yīng)該有心理準(zhǔn)備，學(xué)會以平常心對待，用自己的專業(yè)知識改變學(xué)生，幫助鼓勵學(xué)生，而不是一味的抱怨，或是不負(fù)責(zé)，這樣將愧對教師這個職業(yè)，將無法成為一名合格的人民教師。

（三）關(guān)愛鼓勵學(xué)生

在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該認(rèn)識到教師和學(xué)生都是不可缺少的參與者，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師則是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，所以教師在課堂活動中應(yīng)更多的去關(guān)愛和鼓勵學(xué)生，多一分寬容，少一分嚴(yán)肅，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，營造一種和諧的氛圍。為了和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，平時應(yīng)該多走進(jìn)學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決困難，不能因為自己是任課教師就對學(xué)生平時的生活不管不問，只顧自己上課。同時，應(yīng)該積極與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和反饋，這樣才能“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，才能取得學(xué)生信任，學(xué)生才會配合，課程才能圓滿完成。

三、結(jié)束語

雖然目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面都存在很大的問題，但是只要能夠針對學(xué)生心理和問題進(jìn)行有效分析并采用合理的、正確的教學(xué)策略，每堂課做好充分的準(zhǔn)備，選擇合適的課堂組織形式，建立和諧的師生關(guān)系，合理使用現(xiàn)代化教育手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，就能夠在以后的教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓中職學(xué)生也“愛上”數(shù)學(xué)。

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作者簡介

周強(qiáng)（1995.10—），男，彝族，云南楚雄人，本科學(xué)歷，云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員。