呂雪艷

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;拔尖創(chuàng)新人才

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）01 — 0161 — 03

11年前，“錢學(xué)森之問”成為教育界同仁們共同關(guān)注和開始深入思考的一個主題，當(dāng)年，教育部積極響應(yīng)，出臺基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》中再次明確要著力“加強創(chuàng)新人才，特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是適應(yīng)我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展需要的必行之舉，也是積極應(yīng)對第四次工業(yè)革命和創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是新時代中國特色社會主義建設(shè)的時代要求，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主陣地的高校，能否擔(dān)負起立德樹人的根本職責(zé)、深入開展高校政治工作，能否不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的拔尖人才，是檢驗高校是否具備拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力的直接體現(xiàn)。

一、拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

自“拔尖創(chuàng)新人才”概念提出以來，拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)涵，經(jīng)歷了逐漸完善的過程，主要有三種類型，共同點就是圍繞人才的品行、學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)，尤其注重人才的創(chuàng)新才能。第一類注重人才的綜合素質(zhì)，認為拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)具備廣博的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)造性的思維方式、合作意識與健全人格，善于團結(jié)協(xié)作，勇于應(yīng)對復(fù)雜困難的局面，具備良好的人文素養(yǎng)等;第二類強調(diào)對國家發(fā)展、社會和諧、人類進步的貢獻度。認為拔尖創(chuàng)新人才具有崇高的理想信念和愛國情懷，能夠?qū)业男枰妥陨淼某刹沤Y(jié)合起來;第三類側(cè)重人才自身素質(zhì)和成長過程的動態(tài)監(jiān)測，認為成為拔尖創(chuàng)新人才最重要的是自身要具有強烈的獲取新知、探索未知的迫切愿望，具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力，具有極高的學(xué)習(xí)探索能力，并且注重自身其他素質(zhì)的自我提升，能夠?qū)I(yè)知識積累與綜合素質(zhì)提升結(jié)合起來。

綜合上述觀點，我們認為拔尖創(chuàng)新人才：是指具有求知的渴望、淵博的知識，崇高的品行、創(chuàng)新的潛質(zhì)，同時具有明確的目標(biāo)、長期的優(yōu)勢積累，以及突出的業(yè)績成果，在學(xué)術(shù)、技術(shù)、企業(yè)和管理等方面的研究成果具有國際競爭力，成為真正的學(xué)術(shù)精英、管理奇才、國之棟梁。

二、高校思想政治教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)

（一）拔尖創(chuàng)新人才是高校思想政治教育的重點培養(yǎng)對象

習(xí)近平總書記反復(fù)指出，立德樹人是高校教育的基本要義，要求各高校在教育教學(xué)過程中，全程全面貫穿思想政治工作。在高校思想政治工作會議和全國教育大會上，反復(fù)明確“培養(yǎng)什么人”是教育所要關(guān)注和回答的首要問題。培養(yǎng)什么樣的人，這不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)系到我們國家的前途和命運。

馬克思主義關(guān)于“人的自由全面發(fā)展”是共產(chǎn)主義教育的終極目標(biāo)，人的全面發(fā)展主要包括三個方面，即人的體力和腦力得到發(fā)展;人的個性得到發(fā)展;人的才能得到發(fā)展。高校思想政治教育作為高等教育的核心內(nèi)容，其目標(biāo)必須反映人的自由、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出能夠有所創(chuàng)造、有所發(fā)展的人才。另一方面，隨著中國特色社會主義進入新時代，中國在經(jīng)濟、政治、文化等多領(lǐng)域得到長足發(fā)展和全面推進?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代、人工智能時代、大數(shù)據(jù)時代與我們不期而遇，社會的變化與發(fā)展，打破了人們的一些陳舊思想觀念，迫切要求人們重新樹立適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的新觀念。如強烈的探索欲望、不懈的創(chuàng)新精神，以及團隊意識等，這些均是拔尖創(chuàng)新人才所具備的觀念，這些理念作為時代需求，理應(yīng)成為高校思想政治教育育人的目標(biāo)追求。

（二）拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作推動高校思想政治教育不斷向前發(fā)展

思想政治教育的發(fā)展，是指這項工作的工作理念和思路、工作載體和方法、工作具體內(nèi)容等方面不斷適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生自身成長需求。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高校思想政治教育的核心要義之一，既受益于高校思想政治教育工作，同時又在工作理念和思路、工作載體和方法、工作具體內(nèi)容等方面反作用于高校思想政治教育工作，進而促進高校思想政治教育的發(fā)展。首先是理念：面對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)，高校思想政治教育需要調(diào)整實施新的任務(wù)觀、教育觀。其次是方法：高校思政要不斷豐富思政教育載體，拓展思政教育方式方法，培養(yǎng)一批思想觀念靈活、創(chuàng)新意識強烈的高校思想政治教育師資隊伍;最后是內(nèi)容，包括樹立社會主義核心價值觀、科學(xué)的世界觀和積極的人生觀，培養(yǎng)愛國主義情懷，開展德智體美勞“五育融合”教育。

三、高校思想政治教育如何在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用

（一）高校思想政治教育能夠有效地引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才樹立正確的價值觀

《德育視野中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)》一書中明確提出：思想政治教育的作用就其本質(zhì)而言，最重要的是對成才主體的價值關(guān)懷。

創(chuàng)新是一把獨具鋒芒的寶劍，它既可以幫助人類披荊斬棘，推開天堂之門，也可以刀光血影，將人類引入地域之底。專業(yè)知識教育教會人們尋找或者掌握創(chuàng)新這把寶劍，而這把寶劍是用來幫助人類開啟天堂之門還是將人類引入地獄之底，則要依靠高校思想政治教育工作來引導(dǎo)。很多諸如核技術(shù)、克隆技術(shù)等創(chuàng)新科技，如運用得當(dāng)，則會推動人類社會進步，反之，則有可能將人類引向自我毀滅。為了避免由于濫用科學(xué)技術(shù)給人們帶來的危害，法律的約束是必要的，但是最長久、最有效的還是運用思想道德的力量加以教育和引導(dǎo)。原因在于，個體的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力在某種程度上受到人的政治立場、道德品行和情緒個性的影響，尤其是在當(dāng)今高科技時代，思想道德的約束比法律的約束更為重要和普遍。因此，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新研究或者說創(chuàng)新實踐應(yīng)用的方向和目標(biāo)需要思想政治教育來引導(dǎo)。高校思想政治教育要引導(dǎo)人們積極的去挖掘自身的創(chuàng)造潛能，并將自己的聰明才智運用到有價值的創(chuàng)造中去，做能夠使國家變的更強大、使世界變得更美好的事情。

馬克思早在青少年時代，就對人生觀、價值觀以及理想信念等問題進行思考，在其思想深處已經(jīng)產(chǎn)生了高度自覺的社會責(zé)任感和歷史使命感。這突出表現(xiàn)在他于1835年所寫的中學(xué)作文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》之中，他認為未來的理想職業(yè)就是要選擇最能夠為人類謀福利的職業(yè)。他寫道：“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。”①所以在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，首要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，以崇高的理想引領(lǐng)和指導(dǎo)創(chuàng)造性實踐活動，進而推動整個社會、甚而整個人類的進步與發(fā)展。

（二）高校思想政治教育對培育拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新型人格發(fā)揮著積極作用

當(dāng)我們談到拔尖創(chuàng)新人才時，我們首先想到的一定是他的智力超群，把研究分析的重點放在其智力因素上，而容易忽視情商、人格等非智力因素在創(chuàng)新活動中的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”②。可見，良好的性格是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的孵化器，對創(chuàng)新意識形成、創(chuàng)新能力激發(fā)、創(chuàng)新實踐完成都起著非常重要的作用。從心理學(xué)角度看，人格是指個體在環(huán)境因素、遺傳屬性、后天習(xí)得等因素的綜合作用下形成的比較穩(wěn)定的心理傾向和相對系統(tǒng)、獨立的行為方式，它由個體的興趣愛好、氣質(zhì)品格、情感需求、意志信念等內(nèi)容組成，與人的創(chuàng)造能力密切相關(guān)。

高校思想政治教育在拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格形成過程中發(fā)揮著積極的價值導(dǎo)向作用。高校思想政治教育的核心內(nèi)容是理想信念教育，崇高的理想有助于成才個體將祖國和社會的發(fā)展與個人的成長成才相結(jié)合，進而激發(fā)和深化創(chuàng)新動機;借助于人生態(tài)度的教育，引導(dǎo)和幫助拔尖創(chuàng)新人才樹立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。另一方面，高校思想政治教為形成和鞏固拔尖創(chuàng)新人才的認知、態(tài)度、行為、情感，組織了大量的、富有實效性的社會實踐活動。換言之，高校思想政治教育通過傳遞社會價值準(zhǔn)則、開展社會實踐活動、引導(dǎo)個體樹立行為規(guī)范等方式，使拔尖創(chuàng)新人才養(yǎng)成社會所需要的思想品德、心理素質(zhì)，為其能夠承擔(dān)國家民族的責(zé)任，推動社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。高校思想政治教育通過價值導(dǎo)向，使拔尖創(chuàng)新人才為振興國家和民族樹立崇高的人生目標(biāo)和價值追求，激發(fā)創(chuàng)新欲望，逐漸養(yǎng)成獨立思考和勇于追求真理的勇氣。源源不斷地造就一大批拔尖創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國做出突出的貢獻。

（三）高校思想政治教育有助于拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

創(chuàng)造性思維是發(fā)現(xiàn)、挖掘和形成創(chuàng)造力的前提和關(guān)鍵，是拔尖創(chuàng)新人才從事創(chuàng)造性活動的基礎(chǔ)要件。恩格斯曾說過“一個民族要想站立在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！雹賱?chuàng)新是推動人類進步的最重要的實踐活動，創(chuàng)造性思維則是一切創(chuàng)造性實踐活動的前提。創(chuàng)造性思維是一種把需要通過抽象符合的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的理性分析和需要依賴真實體驗去獲得的感性直覺結(jié)合起來的、能夠開拓全新領(lǐng)域的一種思維模式。高校思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有非常明顯的優(yōu)勢。

首先，高校思政教育為創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成提供了理論依據(jù)。高校思想政治教育通過對拔尖創(chuàng)新人才進行世界觀、人生觀、價值觀的方向引導(dǎo)和潛移默化的活動熏陶，養(yǎng)成辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，逐步建立起科學(xué)的思維方法。第二，高校思想政治教育的主要理論依據(jù)馬克思主義哲學(xué)，其在開發(fā)、培育拔尖創(chuàng)新人才的思維敏捷性、行為靈活性、觀察問題角度獨特性等創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮著獨特的作用，用馬哲科學(xué)的世界觀和方法論啟發(fā)、引導(dǎo)并挖掘拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)造性思維。在理論和實踐的差異中，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)問題，探索真理;探索新領(lǐng)域，指引拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點，解決新問題，充分拓展思維空間。

除此之外，高校思想政治教育具有豐富多樣的教學(xué)方法，對拔尖創(chuàng)新人才開闊眼界、打開心界、提升境界發(fā)揮著積極作用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)時代信息傳遞的方式的多樣性、信息內(nèi)容的豐富性，刺激學(xué)生的多重感官，將聲音、動作與圖形有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生盡情暢想，激發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察問題、從不同層面解決問題，用不同的形式發(fā)表自己的見解。

（四）高校思想政治教育可以營造創(chuàng)新的文化環(huán)境以助于拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新實踐活動的開展

著名思想政治教育學(xué)專家張耀燦在其文章中曾明確指出“文化環(huán)境是指由社會生產(chǎn)方式所決定的觀念形態(tài)支配下所構(gòu)成的客觀要素的總和?！毙@文化環(huán)境則是指以師生員工和學(xué)校教育活動為中心所構(gòu)成的文化要素的總和，環(huán)境影響著個體的成長成才。

校園文化是一種無聲的教育資源，是一種潛在的教育力量，它通過不教之教的校園環(huán)境，潛移默化地影響著學(xué)生。人類偉大的革命導(dǎo)師馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中寫道：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睗夂竦膭?chuàng)新氛圍是創(chuàng)造性人才潛能發(fā)揮的助推力，無時無刻不在影響著拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。營造一種熱愛國家、崇尚科學(xué)、追求真理的大學(xué)使命和大學(xué)精神是高校思想政治教育的應(yīng)有之義。高校思想政治教育可以營造一種相互協(xié)作的團隊文化，如鼓勵學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國家創(chuàng)新型實驗計劃，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽等活動，為學(xué)生們提供互相協(xié)作的競賽項目，以形成團隊協(xié)作的文化氛圍。另外高校思想政治教育工作應(yīng)分析不同時期的時代發(fā)展背景和社會主要矛盾、結(jié)合不同時期學(xué)生的發(fā)展特點和針對不同群體的思想政治教育目標(biāo)，不斷的進行內(nèi)容、方式方法上的改革和創(chuàng)新，為學(xué)生個性發(fā)展和潛力發(fā)揮提供更廣闊空間，引領(lǐng)和服務(wù)學(xué)生成長成才。

四、結(jié)語

伴隨著第四次工業(yè)革命的到來，我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略穩(wěn)步推進和實施。創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的直接推動者和主要實施者。高校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，積極承擔(dān)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要歷史使命。這一歷史使命的核心要義是培養(yǎng)一批批具有創(chuàng)新意識，主動學(xué)習(xí)并掌握核心技術(shù)、具備創(chuàng)新能力的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。思想政治教育工作作為高等教育的重要內(nèi)容，其在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，正發(fā)揮著不可替代的重要作用。高校思想政治教育工作在拔尖人才價值觀的引導(dǎo)、創(chuàng)新型人格的培育、創(chuàng)造性思維的形成、創(chuàng)新環(huán)境的營造等方面正發(fā)揮著積極的作用，助力拔尖創(chuàng)新人才的培育。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕郝克明.造就拔尖創(chuàng)新人才與高等教育改革〔J〕.中國高教研究，2003，（11）.

〔2〕馮剛.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與加強研究生思想政治教育的思考〔J〕.思想教育研究，2009，（10）.

〔3〕馬克思恩格斯全集第40卷〔M〕.北京：人民出版社1982：7.

〔4〕愛因斯坦.中外著名演講辭賞析〔M〕.武漢：長江文藝出版社，1995：134.

〔5〕張亞梅.高校德育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)〔J〕.前沿，2002，（02）.

〔6〕馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第20卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：514.

〔7〕張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿〔M〕.北京：人民出版社，2006.

〔8〕馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第20卷）〔M〕.北京：人民出版社，1995：514.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>