胡貴彪

◆摘? 要：創(chuàng)新能力是當(dāng)今人才必備的能力，只有擁有創(chuàng)新能力，才能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展和國家的進(jìn)步。創(chuàng)客教育非常重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在當(dāng)前的教學(xué)模式中，初中信息技術(shù)教學(xué)依然存在一些問題，比如課堂教學(xué)效率不高，教學(xué)方式死板等問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使信息技術(shù)得到科學(xué)的發(fā)展，需通過創(chuàng)客教育激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教學(xué);中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)

1創(chuàng)客教育概述

創(chuàng)客一詞來源于“maker”，通過動手實(shí)踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客以自己的愛好和興趣為出發(fā)點(diǎn)，在社會的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步中，創(chuàng)客憑借自己的熱情與智慧推動著科技創(chuàng)新模式的變革。在信息技術(shù)教育中融入創(chuàng)客教育，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使創(chuàng)客作品更加豐富、多樣。創(chuàng)客教育在于激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，以不斷創(chuàng)新為人們創(chuàng)造更美好的生活，讓學(xué)生更加善于分享，善于動手實(shí)踐，并擁有包容與開放的精神，形成良好的習(xí)慣與品格。創(chuàng)客教育體現(xiàn)了“做中學(xué)”，通過任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新的機(jī)會，并及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的問題。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生通過親自動手制作將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，在創(chuàng)作中考驗(yàn)學(xué)生的動手能力與動腦能力。創(chuàng)客教育還強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作與探討，在互相探討中激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀思維，讓學(xué)生得到整體的促進(jìn)。

2初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，依然存在以下問題，有部分教師不重視信息技術(shù)課程，在教學(xué)中沒有真正以認(rèn)真的態(tài)度開展教學(xué)，學(xué)生也會受到這種思想的影響，覺得學(xué)習(xí)信息技術(shù)不重要。有部分教師在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)模式，沒有尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生難以及時(shí)消化所學(xué)知識。教師對學(xué)生的知識掌握情況沒有及時(shí)跟進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到打擊，影響了學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。

3創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐路徑

3.1根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用創(chuàng)客教育模式為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題，以學(xué)生的學(xué)情為起點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)有效控制教學(xué)進(jìn)度。教師可以將創(chuàng)客課題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生的探究積極性。在設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題時(shí)，教師要分析學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)創(chuàng)客課題。教師要考慮學(xué)生是否喜歡這類型的課題，學(xué)生在完成課題的過程中是否能收獲到知識和能力，是否能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置課題，激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在課題設(shè)置中能更加全面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目紤]問題，使學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求得到滿足，有效完成課題并得到綜合應(yīng)用能力的提升。在教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)與創(chuàng)客教育結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。引入學(xué)生特別關(guān)注的問題，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變以往高高在上的教學(xué)角色，充分運(yùn)用創(chuàng)客教育進(jìn)行課程建設(shè)。

教師首先要提高自己的信息素養(yǎng)與專業(yè)技能，善于應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)注信息技術(shù)的最新動態(tài)，不斷完善知識體系，增強(qiáng)教育能力。教師可對學(xué)生進(jìn)行差異化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。在多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會中，學(xué)生能充分了解自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢與不足，并尋找相應(yīng)的解決問題方式。教師要充分適應(yīng)角色變化，促進(jìn)創(chuàng)客教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.2增加學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識，而且要讓學(xué)生動手實(shí)踐。在學(xué)生掌握理論之后，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉操作能力，加深學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用知識的掌握和理解，使書本上的知識真正能活學(xué)活用到實(shí)際操作中。創(chuàng)客教育模式可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見和想法，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生把自己的見解詳細(xì)講解出來，支持學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用、操作和驗(yàn)證。這樣的教學(xué)模式增加了師生之間的溝通和互動，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能敢想敢做，敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有價(jià)值的信息技術(shù)知識與技巧。實(shí)踐和應(yīng)用是創(chuàng)客教育的中心理念，增加學(xué)生的自我體驗(yàn)與自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生尋找創(chuàng)意的主觀能動性。充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能主動思考，積極進(jìn)取。

3.3為學(xué)生營造分享、溝通、交流的空間

創(chuàng)客教育能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)通，讓學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者。在教育中，教師要合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。教師需充分理解創(chuàng)客教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并在運(yùn)用過程中揚(yáng)長避短，將思維發(fā)展、智能培養(yǎng)、知識建構(gòu)融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問題和完成任務(wù)的過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，更加科學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)客教育模式。學(xué)生通過教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)，會逐漸尋找到準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)作后，可在班級中展示，分享自己在創(chuàng)作中遇到的問題及解決方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力會充分被激發(fā)，并擁有積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)也會帶給他人積極的啟發(fā)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造分享、溝通、交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并在小組合作中互相促進(jìn)，互相交流。教師可以讓學(xué)生在小組中分析和評價(jià)每個(gè)成員的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相查找不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

教師可將學(xué)生的信息技術(shù)作品展示到相關(guān)創(chuàng)客平臺中，讓學(xué)生受到極大的精神鼓勵(lì)。創(chuàng)客教育超越了教學(xué)中單向發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生多層次發(fā)展的能力。在實(shí)際工作中無法依靠一種能力完成項(xiàng)目任務(wù)，成為社會所需要的綜合性人才。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生多棲發(fā)展，這樣學(xué)生才能在未來的競爭中處于不敗之地。

4結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育是讓學(xué)生在人文情懷的涵養(yǎng)下樹立創(chuàng)新意識，習(xí)得創(chuàng)新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)客教育改變了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中枯燥乏味的模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間與環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在探究中獲取知識與技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]許亞紅.創(chuàng)客教育模式在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國新通信，2020（06）：209.

[2]張睿.初中信息技術(shù)教學(xué)融入創(chuàng)客教育的探索[J].教育信息技術(shù)，2019（10）：21-23.

[3]秦琴琴.基于創(chuàng)客教育理念的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索[J].數(shù)字教育，2019（02）：64-66.