陳宇

摘 要： 信息技術的發(fā)展有目共睹，我國政府已經提高了對信息技術的重視程度，給予了這項課程一定的教育化支持，但是還是沒有解決實際問題。我國中學信息技術教師出現了職業(yè)倦怠等現象，如果不加以控制這種現象持續(xù)下去就會變?yōu)橐环N惡性循環(huán)，對學生的發(fā)展極為不利。本文對中學信息技術教師職業(yè)倦怠的現狀、成因分析及對策等內容進行分析和研究，意在引起相關人員的關注和重視。

關鍵詞： 中學信息技術 教師職業(yè)倦怠 成因分析

一、中學信息技術教師職業(yè)倦怠的基本現狀

現階段我國的中學生信息技術教師出現職業(yè)倦怠的現象比較普遍，但是情況還沒有特別嚴重。根據有關數據顯示，他們往往會出現人性化和個性化成就感降低，情緒興致不高，精神壓力過大等問題。在性別上這種現象存在明顯的不同，男性比例一般會大于女性所占比例。而且這種職業(yè)倦怠會隨著教齡的不斷加深而有所嚴重，這些都是當今我們實際遇到的問題。

二、中學信息技術教師職業(yè)倦怠的成因分析

結合現階段我國中學信息技術教師職業(yè)倦怠的基本現狀，我們分析其發(fā)生的主要原因有以下幾點：

（一）中學教師本身的職業(yè)特點。

現如今教師這個職業(yè)都是眾人給予眾望的職業(yè)，它不僅要求教師教給學生有用的知識，還要求教師在教知識的同時，培養(yǎng)學生知識以外的其他能力。教師在社會上整體的期待值一般都會很高，而且工作壓力很大。就現在的形勢來看，教師肩上的重擔明顯已經壓得他們喘不過氣。此外，他們一般整日奔走于學校、家庭之間，生活方式過一單一，而且工作的時間一般都很長，長時間的勞累會造成身心的疲憊不堪，最后結果可想而知，產生職業(yè)倦怠[1]。

（二）中學信息技術課程的基本性質。

現如今國家大力提倡學生的素質教育問題，并且把這部分教育作為中心理念進行不斷深化和改革，我們不難看出國家對中學生素質教育的重視。而且這種教育的深化和改革影響著中學生信息技術課程方面的不斷進取和創(chuàng)新?，F在的中學生信息技術課程內容不斷成熟，而且各地區(qū)也把這項課程內容納入基本的教學體制，但是由于這項課程本身就帶有一定的操作性質和技術性質內容，同時考試的整體難度非常大，還會受到“應試”內容的影響，把中學生信息技術課程歸入非主干課程內容，而且它不是高考的必考內容，所以在一定程度上這門課程得不到更多的關注和重視。一些中學生信息技術教師會逐漸感到自己的工作成果沒有得到更多人的認可，就會逐漸缺少工作的熱情和耐心，而且自己的社會價值也不能得到更好的體現，慢慢就會出現職業(yè)倦怠的現象。尤其是男性信息技術教師而言，這種想法就會受到傳統(tǒng)觀念的作用而變得更明顯，而且職業(yè)倦怠的程度要比女性嚴重。

（三）中學信息技術教師的工作任務量繁重，而且工資標準低。

中學生信息技術教師一般工作的內容并不單一，而且一般擔任多種角色，比如他們不僅擔任授課教師，還擔任網絡管理員、電腦修理員、讀卡閱卷員等多種角色，造成他們不能專心于本職工作。而且這些工作大部分沒有固定的工作地點，很多都是義務性質勞動，他們失去對本職工作的熱情和主動。

（四）中學信息技術教師本身的人格原因問題。

有關數據表明，一個人的耐壓力、人生價值觀、心理素質往往是影響職業(yè)倦怠的原因。一般的中學生信息技術教師年齡在三十歲以下的人，通常都是具有創(chuàng)新的教學理念和思想的年輕一代，但是往往都缺乏一定的實際教學經驗，缺少一定的耐壓力和較高的心理素質能力。一旦出現問題，缺乏經驗的他們就會造成不良的反應[2]。

三、中學信息技術教師職業(yè)倦怠的對策

（一）進一步加大中學生信息技術教育的監(jiān)管力度，健全信息技術課程的基本考核制度。

我國明文規(guī)定要進一步普及中學生信息技術課程內容，提高學生綜合能力素養(yǎng)，但是由于面對應試教育和經濟現實等壓力，很多地區(qū)沒有將這項政策切實貫徹起來。所以我們要進一步加大中學生信息技術教育的監(jiān)管力度，健全信息技術課程的基本考核制度，只有制定嚴格的考試制度才能引起相關人員的重視。

（二）整體提高中學生信息技術教師的職業(yè)素養(yǎng)，完善他們的知識結構。

在時代發(fā)展背景下，我們要進一步提高中學生信息技術教師的職業(yè)素養(yǎng)，完善他們的知識結構。教師不僅肩負著重要的使命，還有推進信息技術發(fā)展的重要作用，所以要完善他們的知識結構，將信息技術知識融會貫通，培養(yǎng)對計算機的實際操作能力和維護能力，發(fā)展獨特的創(chuàng)新型能力。

（三）學校需要進一步健全中學生信息技術教師的管理體系內容，有效實現對教師評價的多元化內容。

現階段的教師評價內容往往和升學率及教學成績掛鉤，但是由于實際過程中信息技術課程沒有參與到考試內容中，不存在之前所說的兩點問題，自然就沒有良好的評價，造成他們很少有提干和評優(yōu)的機會，這就在一定程度上降低了教師的工作熱情。我們要改善這種現象，進一步健全中學生信息技術教師的管理體系內容，有效實現對教師評價的多元化內容[3]。

（四）中學生信息技術教師需要學會解放自己。

中學生信息技術教師要學會放松自己，經常參加有益身心的積極意義的活動內容，緩解工作上的各種壓力，有效解放身心，減少疲憊感。

中學信息技術教師職業(yè)倦怠問題是這部分教師中出現的集中問題的主要表現形式。而且這種現象如果不加以整治，就會給學生的未來發(fā)展帶來詬病。為了促進學生日后的發(fā)展，我們要對此現象引起一定的重視，找到解決它的有效方法。

參考文獻：

[1]周建軍，何燕平.積極心理學視閾下信息技術教師職業(yè)倦怠研究[J].閩南師范大學學報（自然科學版），2015，02：128-132.

[2]程宏亮.借鑒與拓展：我國教師職業(yè)倦怠研究綜述[J].教師教育論壇，2014，07：44-49.

[3]謝金艷.高職院校大學英語教師職業(yè)倦怠的調查研究[J].北京青年政治學院學報，2013，03：103-110.