【摘? 要】如今我國(guó)在發(fā)展過程中一直都十分提倡素質(zhì)教育，并且致力于將人文關(guān)懷應(yīng)用在教育管理過程中，最主要的目的是不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。學(xué)校在發(fā)展過程中會(huì)開展一系列活動(dòng)，在眾多的活動(dòng)中最為主要的就是學(xué)生的教育管理活動(dòng)，教育管理活動(dòng)的開展效果直接體現(xiàn)出了學(xué)校的管理水平，同時(shí)也在一定程度上影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教育人員在開展小學(xué)教育管理工作的過程中，要將人文關(guān)懷理念貫徹始終，要時(shí)刻注重關(guān)心學(xué)生的身心健康情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的未來人生發(fā)展方向上，這樣才能達(dá)到更好的小學(xué)教育管理效果。

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷;小學(xué);教育管理;現(xiàn)存問題;策略分析

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0168-02

Analysis of Modern Primary School Education Management Model from the Perspective of Humanistic Care

（Hunan Vocational College for Nationalities，China）ZHANG Yahui

【Abstract】Nowadays， our country has always advocated quality education in the process of development， and is committed to applying humanistic care in the process of education management. The main purpose is to continuously improve the comprehensive quality of students， and then deliver more outstanding talents to the society . The school will carry out a series of activities in the process of development. Among the many activities， the most important is the education management activities of students. The effect of education management activities directly reflects the management level of the school， at the same time， it also affects the quality of talent training to a certain extent.In the process of carrying out primary school education management， educators must carry out the concept of humanistic care， always pay attention to the physical and mental health of students， guide students to establish correct ideological values， and focus on the future development direction of students .In order to achieve better primary education management effect.

【Keywords】Humanistic care; Primary school; Education management; Existing problems; Strategic analysis

一、人文關(guān)懷的教育管理模式概述

時(shí)代在快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)教育也在進(jìn)行快速的變革。目前我國(guó)致力于將人文關(guān)懷融入教育管理工作中，打破原有的管理模式，形成一種全新的具有時(shí)代性的教育管理模式。在傳統(tǒng)的發(fā)展過程中，小學(xué)教育管理模式過于單一，對(duì)學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)較少，這就直接導(dǎo)致教師無法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的教育管理，小學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問題以及學(xué)習(xí)問題，這對(duì)學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。我國(guó)一直都提倡素質(zhì)教育，將人文關(guān)懷融入在教育管理過程中是開展素質(zhì)教育的前提基礎(chǔ)。在教育管理過程中，應(yīng)該將學(xué)生教師以及管理人員放在同等的地位上，以尊重關(guān)心和發(fā)展的眼光來看待教育管理工作，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生展開教育，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)分析管理

（一）自制力較差

想要更加高效的展開教育管理工作，則必須要全面了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能對(duì)癥下藥，真正做到高效教育。從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，絕大部分小學(xué)生都比較有進(jìn)取心，但是由于年紀(jì)較小，自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師和家長(zhǎng)不斷地督促。外界環(huán)境因素會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。在小學(xué)階段，教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，由于心智不夠成熟，部分學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中時(shí)常會(huì)對(duì)自我進(jìn)行否定，這對(duì)于自身的健康成長(zhǎng)會(huì)造成不良影響。

（二）重視情感，缺乏理智

雖然小學(xué)生的年齡較小，但是都比較注重感情，尤其是看重與同學(xué)之間的友誼，而且比較關(guān)注教師對(duì)自己的態(tài)度，希望能得到教師更多的關(guān)注，同時(shí)小學(xué)生也非常喜歡展現(xiàn)自我，希望能獲得更多人的認(rèn)可。目前大部分的小學(xué)生都缺乏感情的穩(wěn)定性，他們時(shí)常會(huì)被外界環(huán)境因素所影響而失去理智做一些非常沖動(dòng)的行為，部分小學(xué)生沒有充分意識(shí)到某些行為所造成的嚴(yán)重后果，在與他人爭(zhēng)論的過程中甚至?xí)霈F(xiàn)動(dòng)手行為。

（三）能獨(dú)立地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

雖然小學(xué)生的思想還不夠成熟，但是已經(jīng)具備自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生通過在校期間的不斷學(xué)習(xí)，慢慢積累各方面經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更喜歡對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不愿意他人對(duì)自己做出一些不客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中喜歡將自己和他人進(jìn)行對(duì)比，然后以自評(píng)的方式來給自我定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生能對(duì)自我有一個(gè)正確的判斷，則有利于其日后的發(fā)展，但是如果學(xué)生無法對(duì)自我進(jìn)行正確判斷，則會(huì)在不同程度上影響學(xué)生的健康發(fā)展。

三、人文關(guān)懷視角下現(xiàn)代小學(xué)教育管理策略

（一）營(yíng)造人文關(guān)懷的教育氛圍

想要將人文關(guān)懷理念全面融入小學(xué)教育管理過程中，首先應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的人文關(guān)懷氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，將人文關(guān)懷理念融入教學(xué)活動(dòng)中能更好地拉近學(xué)生與教育者之間的距離。教師在教育過程中應(yīng)該對(duì)自我進(jìn)行深刻的反省，對(duì)于當(dāng)前所采用的教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極借鑒先進(jìn)的教育理念，從而對(duì)學(xué)生展開更加高效的教育。在教育過程中，教師應(yīng)該以德智體美勞為標(biāo)準(zhǔn)來展開教育，給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，教師應(yīng)該承擔(dān)起教書育人的重要責(zé)任，針對(duì)不同的學(xué)生采用具有針對(duì)性的教育模式，真正做到理解學(xué)生和接納學(xué)生，進(jìn)而更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）創(chuàng)造健康和諧的校園文化

外界環(huán)境因素對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的影響，小學(xué)院校應(yīng)該積極進(jìn)行校園文化的建設(shè)，這樣才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。良好的校園文化能熏陶學(xué)生，逐漸形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生具備良好的思想道德品質(zhì)。教師在教育過程中除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的生活情況以及精神情況，教師可以多組織一些趣味性和益智性的團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中加入一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生積極傳遞正能量，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提高學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

（三）教師應(yīng)提高自身素質(zhì)能力

想要將人文關(guān)懷理念更好地融入小學(xué)教育管理工作中，首先教師要對(duì)自身的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行不斷的提高，充分認(rèn)識(shí)到人文關(guān)懷教育理念的重要性，對(duì)于原有的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立平等尊重的觀念，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生給予更多的耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語攻擊或者是體罰。

（四）人文化管理學(xué)生

由于小學(xué)生的年齡較小，思想觀念都較為單一，對(duì)于很多事物都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在成長(zhǎng)發(fā)展過程中極易受到外界環(huán)境因素的影響，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，必須要結(jié)合人文關(guān)懷的教育理念，充分了解學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中所呈現(xiàn)出的個(gè)性和特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用因材施教的模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能形成一個(gè)良性的教育管理模式。

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作者簡(jiǎn)介：張雅惠（1994.04-），女，漢族，湖南岳陽人，本科，助理政工師，研究方向：教育管理。

（責(zé)任編輯? 王小飛）