陶桃

◆摘? 要：對于小學中段語文教學而言，語文教師需要著重培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生在學習語文知識的過程中，不斷提高多方面能力。而在學生語文能力中，讀與寫是較為重要的兩種能力，小學語文教師需要把握讀寫結(jié)合訓練的實際意義，并在教學中選擇科學的教學策略，實現(xiàn)讀寫結(jié)合訓練的有效開展。

◆關(guān)鍵詞：小學;語文教學;訓練;策略

伴隨小學中段語文教學任務的不斷變化，教師除了要幫助學生提高語文成績，更應當著重培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是學生的寫作能力、閱讀能力。學生如果可以提高讀寫能力，不僅有助于學生理解語文文本內(nèi)容，也能讓學生在生活中更為靈活地運用所學知識，實現(xiàn)個人能力的提高。小學語文教師需要針對中段語文教學讀寫結(jié)合訓練的意義進行分析，并選擇有效的教學方法，以此提高讀寫結(jié)合訓練的質(zhì)量。

一、小學中段語文教學讀寫結(jié)合訓練的意義

針對小學中段語文教學，教師需要培養(yǎng)學生的多方面能力，比如閱讀能力、寫作能力、文本的理解能力以及個人表達能力，這些能力缺一不可，對于學生的未來成長以及多個學科的學習有較強的促進效果。中段語文教學需要讓學生自主閱讀文本，體會文本內(nèi)容可深層含義、內(nèi)在情感等，并且可以自己表達對于文本的理解，并將學到的知識運用于寫作當中。在中段學生的語文基礎(chǔ)能力當中，閱讀能力的提高可以幫助學生拓展詞句量，為寫作奠定基礎(chǔ)，而寫作能力的提高則可以幫助學生在寫作中發(fā)散思維，提高學生的語言表達、應用能力。閱讀與寫作是密不可分的，小學語文教師如果在中段語文教學中可以有效開展讀寫結(jié)合訓練，就可以幫助學生提高雙方面能力。

二、小學中段語文教學讀寫結(jié)合訓練的策略

（一）指導學生寫讀后感

在小學中段語文教學的讀寫結(jié)合訓練當中，語文教師可以根據(jù)學生的實際情況選擇科學的開展方案，引導學生進行適當訓練，而寫讀后感就是較為有效的一種方式。小學語文教師在講解新內(nèi)容之前，可以為學生布置一些預習任務，讓學生在下節(jié)課上課前，自己在課后對文章內(nèi)容進行預習，并且結(jié)合自己的理解，寫出讀后感。學生在預習和寫讀后感的過程中，可以提高自主閱讀能力、理解能力，在寫讀后感的時候也會提高自己的寫作能力，從而將讀與寫進行有效的聯(lián)系。這種方式可以讓學生主動閱讀、寫作，可以幫助學生對新課有初步認識，從而幫助學生在課堂學習中更好地理解語文知識。

比如，在部編版小學語文《為中華之崛起而讀書》一課的講解當中，教師就可以讓學生提前進行自主預習，并且根據(jù)自己的理解寫出讀后感。學生在閱讀之后，會產(chǎn)生不同的感受，比如應當為了國家而認真讀書、應當在學習中有鉆研精神等，每個學生的理解程度不同，在讀后感中的體會也會不同。而這種不同正是學生個人思維差異的體現(xiàn)，也是學生進行寫作時的創(chuàng)新來源，這種方式可以幫助學生提高閱讀、寫作能力，從而實現(xiàn)學生全面能力的提高。

（二）積極開展仿寫訓練

在小學中段語文教學的讀寫結(jié)合訓練當中，閱讀與寫作同樣重要，讀寫結(jié)合可以幫助學生同時提高這兩種能力，這也是新課改背景下小學語文教學的主要任務。針對讀寫結(jié)合訓練，小學語文教師可以指導學生進行仿寫訓練，讓學生在學習文本內(nèi)容之后，對文中的一些段落、語句等進行仿寫。

比如，在部編版小學語文《火燒云》一課的學習當中，教師在講解文本的時候，可以對文章的重點句式、寫作方式等進行分析，讓學生產(chǎn)生初步的理解，之后指導學生仿照這些段落、語句，用自己的感受進行仿寫。學生在進行仿寫的時候，可以進一步加深對于文本內(nèi)容的理解，也能提高自己的寫作能力，了解好句子、好段落是如何寫作的，學生的閱讀能力、寫作能力都會得到較好提高。這種仿寫練習還可以幫助學生開拓個人思維，讓學生帶著自己的想象力、創(chuàng)新力進行仿寫，從而深入體會作者在文章中所要表達的情感，確保讀寫能力得到提高。

（三）鼓勵學生進行批注

小學語文教師在中段教學的讀寫結(jié)合訓練當中，也可以鼓勵學生練習批注。學生在學習的過程中，如果有新的想法或者觀點，教師可以引導學生在專門的位置進行批注標記，從而將自己的觀點與作者觀點進行對比，分析兩者之間有什么不同，從而提高學生的理解能力、閱讀能力。而學生在進行批注標記的時候，是帶著自己的觀點進行寫作，學生的寫作能力也會得到較好提高。

比如，在部編版小學語文《惠崇春江晚景》的講解中，在學生閱讀這首古詩之后，可以在空白紙上，寫下一些自己對于詩句的理解，并且在后續(xù)教師的講解過程當中，將批注內(nèi)容與作者所要表達的情感進行對比。這樣一來，可以幫助學生加深對于古詩內(nèi)容的理解，也能實現(xiàn)與作者之間的情感共鳴。在批注練習當中，教師需要指導學生，進行簡單批注即可，不要長篇累牘地寫較多內(nèi)容，以免本末倒置。

三、結(jié)語

在新課程改革不斷深入推進的背景下，小學中段語文教學也在隨之變化。教師在教學當中既要考慮到學生的身心特點、理解能力，也要把握新課改提出的具體要求，不斷提高學生的基礎(chǔ)能力、全面素養(yǎng)。讀寫結(jié)合訓練可以讓學生提高讀寫能力，這對于學生閱讀文本、理解文本有較好的促進效果。小學語文教師可以引導學生學習仿寫、寫讀后感等，提高讀寫結(jié)合訓練的質(zhì)量。

參考文獻

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