余芳

◆摘? 要：通用技術(shù)是高中教學(xué)的重要課程，學(xué)生們?nèi)羰菍W(xué)好這門課程，不但能夠加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因而高中通用技術(shù)教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)策略，通過創(chuàng)新教學(xué)提升教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教學(xué);通用技術(shù)

高中通用技術(shù)是結(jié)合了信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)的課程，開設(shè)此門課程的目的，就是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造素質(zhì)等技術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在現(xiàn)如今社會(huì)的高速發(fā)展中，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，不但要求人才有解決實(shí)際問題的能力，還要求人才具備創(chuàng)新能力。為此，為了高效培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生在步入社會(huì)后能夠快速的適應(yīng)社會(huì)，高中通用技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)

在通用技術(shù)教學(xué)中，高中教師可以運(yùn)用經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，通過經(jīng)典案例來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。首先，教師要走進(jìn)學(xué)生，深入學(xué)生，對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。其次，教師需要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，以因材施教為教學(xué)原則，選擇教學(xué)案例;在關(guān)注學(xué)生興趣的同時(shí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生積極的參與到課程學(xué)習(xí)。接著，教師需要緊密結(jié)合所選擇的經(jīng)典案例和所要講解的知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮經(jīng)典案例的作用，讓學(xué)生們通過案例加強(qiáng)理解知識(shí)。教師還可以利用經(jīng)典案例開展開放式的課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用小組合作的教學(xué)模式對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們需要在課堂中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)想法進(jìn)行表達(dá)，勇敢說出自己的意見。這樣既可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用;可以讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

比如，高中教師在講解“設(shè)計(jì)的一般過程”內(nèi)容時(shí)，由于設(shè)計(jì)與學(xué)生平時(shí)的生活并沒有多么緊密的聯(lián)系，所以教師在講解時(shí)，需要讓學(xué)生們初步的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)。教師可以選擇與設(shè)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例，如蘋果手表的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生們以小組合作形式，不斷分析討論，在案例討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生深刻認(rèn)知、理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

二、進(jìn)行情境教學(xué)

高中通用技術(shù)教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開情境教學(xué)。進(jìn)行情境教學(xué)的主要目的，就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足。在日常教學(xué)活動(dòng)中，情境化的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)的熱情中，自主思考，從而設(shè)計(jì)出良好的作品，解決實(shí)際問題。此時(shí)教師就要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，對(duì)不同的教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，并設(shè)置不同的教學(xué)問題，讓學(xué)生們?cè)谇榫辰虒W(xué)中思考問題探索問題，解決問題。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，由于通用技術(shù)課堂還有可能運(yùn)用到其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，此時(shí)教師可以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)方案，在尋找到通用技術(shù)課堂知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系性后，通過和他人的溝通交流，設(shè)計(jì)出良好的學(xué)習(xí)方案和作品設(shè)計(jì)方案。教師還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，利用圖表形式展示知識(shí)。這樣不僅能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的教學(xué)作用進(jìn)行發(fā)揮，還能夠?qū)W(xué)生的圖樣表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng);能夠在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)際動(dòng)手能力和問題解決能力時(shí)，達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生的目的。繼續(xù)以“設(shè)計(jì)的一般過程”為例。教師在教學(xué)此部分知識(shí)時(shí)，需要講解設(shè)計(jì)方案的制定。此時(shí)教師就需要以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為結(jié)合點(diǎn)，在了解到學(xué)生的日常生活后，對(duì)設(shè)計(jì)方案的制定意義進(jìn)行深入講解，學(xué)生們需要對(duì)各種圖樣形式等進(jìn)行認(rèn)知和討論。接著教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們?cè)谇榫持蟹治霾煌瑘D樣形式的不同作用，依據(jù)不同圖樣進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，講解圖樣設(shè)計(jì)的過程和原理。這樣能夠讓學(xué)生通過圖樣表達(dá)，從有形抽象的思維轉(zhuǎn)換為無形具體的思維，從而提升圖樣設(shè)計(jì)能力。

三、組織比賽或活動(dòng)，考核評(píng)價(jià)學(xué)生

任何教學(xué)都需要實(shí)際活動(dòng)的支撐。高中通用技術(shù)教師在教學(xué)后，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并組織各類競(jìng)賽和活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們需要積極的應(yīng)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己富有新意的想法，以此對(duì)各種安全美觀新穎和環(huán)保的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。教師還可以聯(lián)合學(xué)校，對(duì)青少年科技創(chuàng)新大賽、明天小小發(fā)明家、ETS大賽等進(jìn)行舉辦，讓學(xué)生們?cè)诒荣愔邪l(fā)揮自己的實(shí)力，制作作品。教師還可以讓學(xué)生們以論文或者演講的方式，展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則需要在聘請(qǐng)專家評(píng)委后，由專家評(píng)委評(píng)價(jià)學(xué)生，給出專業(yè)性的意見和建議。學(xué)生們需要因此而改善自己的作品，在交流思考中，開放思維，從容表達(dá)，提升自己的科學(xué)技術(shù)能力時(shí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校方面還需要和社區(qū)、學(xué)生的家庭等保持密切的聯(lián)系，需要拓展課堂知識(shí)，延伸教學(xué)場(chǎng)地。教師可以對(duì)一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織，讓學(xué)生們對(duì)身邊的隱性知識(shí)進(jìn)行挖掘。學(xué)校則可以在對(duì)專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行聘請(qǐng)后，由這些專業(yè)人員講解理論知識(shí)和組織實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)趯?shí)物實(shí)踐中，增強(qiáng)個(gè)人能力。

四、結(jié)語

總之，在高中階段，通用技術(shù)是難度較大的課程之一，其中涉及了多項(xiàng)程序內(nèi)容和通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供巨大便利。因而在實(shí)際教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化后，利用經(jīng)典案例和情境教學(xué)。如此在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，優(yōu)化的學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。

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