金張泉

◆摘? 要：本文結(jié)合筆者在新疆內(nèi)職班從事班級(jí)管理工作的實(shí)踐，從三個(gè)維度闡述了新疆內(nèi)職班實(shí)施養(yǎng)成教育的三個(gè)原則，即愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不苛、細(xì)而不煩，與同行分享實(shí)踐過(guò)程中的一些得失，以期找到一條實(shí)施新疆內(nèi)職班學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)職班;養(yǎng)成教育;原則

新疆內(nèi)職班學(xué)生行為習(xí)慣較差，比如時(shí)間觀念淡薄、自我約束能力弱、紀(jì)律觀念不強(qiáng)等，在實(shí)際管理過(guò)程中，給內(nèi)職班辦班學(xué)校提出了更高的要求。筆者正在進(jìn)行內(nèi)職班學(xué)生養(yǎng)成教育的課題研究，結(jié)合這些年的班級(jí)實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)施養(yǎng)成教育要遵循三個(gè)原則，方能有效規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生全方位的素養(yǎng)。

一、遵循愛(ài)而不溺原則，做好學(xué)生人生導(dǎo)師

內(nèi)職班學(xué)生離家?guī)浊Ч?，?lái)到全新的內(nèi)地環(huán)境，加之語(yǔ)言、風(fēng)俗、習(xí)慣、氣候等各方面存在較大的差異，為了能讓這些學(xué)生較快適應(yīng)內(nèi)地生活，或者在專業(yè)學(xué)習(xí)上有較快的成長(zhǎng)，班主任老師幾乎竭盡所能，像父母關(guān)心子女那樣關(guān)心學(xué)生的日常起居，以飽滿的情感來(lái)面對(duì)新疆班的工作。在日常的管理和生活相處中，班主任老師逐步和學(xué)生建立了親人般的關(guān)系，不少學(xué)生親切把老師喚作爸爸或媽媽。

但是，要將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，僅僅有愛(ài)是不行的。如果在管理過(guò)程中，礙于師生情面，怕得罪學(xué)生，毫無(wú)原則地袒護(hù)和縱容學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，那么這樣的愛(ài)就存在很大的問(wèn)題了。學(xué)生與老師的關(guān)系過(guò)于密切后，師生間將毫無(wú)距離感，學(xué)生會(huì)隨意和老師開(kāi)玩笑，隨意違反制度，就會(huì)釀成錯(cuò)誤。因此，對(duì)新疆學(xué)生要有足夠的愛(ài)，但不能溺愛(ài)。

教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生懂得如何正確地為人處世是一件非常重要的事，有時(shí)給予違紀(jì)學(xué)生處分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P也是一種愛(ài)，而且是一種較為深沉的愛(ài)。如果不把握原則，就會(huì)弱化管理，甚至給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，這樣對(duì)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)同樣是不利的。

例如筆者曾經(jīng)有個(gè)叫麥某某的學(xué)生，大男子主義性格特征比較鮮明，入學(xué)一年半以來(lái)，抽煙喝酒打架均有發(fā)生過(guò)，常規(guī)的教育基本無(wú)濟(jì)于事。面對(duì)這個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，曾一度感覺(jué)很棘手。如果僅僅停留在一般意義上的愛(ài)，只是和風(fēng)細(xì)雨般地和他談一下，然后期待寬容后出現(xiàn)奇跡，或許效果不佳。因此，我及時(shí)給他記過(guò)處分，甚至一度到留校察看，在面臨退學(xué)的時(shí)候，我多次與他溝通，讓他明白任何人都要為自己的不當(dāng)行為付出代價(jià)。麥某某終于意識(shí)到了自己一直以來(lái)存在的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)這件事，他終于明白原來(lái)老師一直都在關(guān)注著他，所做的一切都是為了他好，不僅是為了這三年的求學(xué)生活，更是為了他一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。后來(lái)這個(gè)學(xué)生變化很大，不再打架，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真。因此，愛(ài)并不等于寵愛(ài)，適度的嚴(yán)格要求也是一種愛(ài)，更是實(shí)施養(yǎng)成教育的大前提。

二、遵循嚴(yán)而不苛原則，營(yíng)造班級(jí)“法治”氛圍

內(nèi)職班學(xué)生自覺(jué)性普遍較差，課堂紀(jì)律、作業(yè)、就寢、打掃衛(wèi)生甚至洗澡、洗衣服的事情都需要老師時(shí)常提醒才能夠做到，男生抽煙現(xiàn)象也比較普遍，而且同學(xué)之間遇到矛盾沖突時(shí)，喜歡用武力解決問(wèn)題。所以，為了有效規(guī)范學(xué)生的行為，深入實(shí)施養(yǎng)成教育，需要用一系列的制度加以規(guī)范和約束。這就是班級(jí)管理從“人治”轉(zhuǎn)向“法治”，這個(gè)“法治”是一個(gè)師生共同遵守的準(zhǔn)則。除了遵循新疆學(xué)部的制度以外，班級(jí)還應(yīng)該制定一些個(gè)性化的要求。比如《班級(jí)公約》、《課堂紀(jì)律制度》、《文明寢室公約》、《班級(jí)德育分考核細(xì)則》等一系列制度，讓內(nèi)職班學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，靠制度的約束來(lái)增加教育的力量。在制度作保證的前提下，嚴(yán)格“執(zhí)法”也要講究技巧，針對(duì)新疆學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該注意以下問(wèn)題：

1.因人而異。對(duì)待不同類型的人，還是需要有不同的辦法?！芭挤浮钡膶W(xué)生可以點(diǎn)到為止，尤其是個(gè)別女生，自尊心很強(qiáng)，要妥善處理，對(duì)于個(gè)別“慣犯”，則要加大尺度進(jìn)行批評(píng)教育。

2.小事寬容。屬于原則性的錯(cuò)誤要嚴(yán)肅追究，比如打架斗毆，頂撞老師等，但是對(duì)于一些小錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待，并非不進(jìn)行教育，而是采取更為妥當(dāng)?shù)霓k法，進(jìn)行善意提醒和處理，巧妙地給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。

三、遵循細(xì)而不煩原則，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

內(nèi)職班學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)施體現(xiàn)在諸多方面，比如行為習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，處事能力培養(yǎng)等。所以班主任平時(shí)不僅要細(xì)心觀察學(xué)生言行，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，而且也要幫助學(xué)生發(fā)展提高，逐步培養(yǎng)自身的各方面能力。

現(xiàn)狀是，新疆班的管理很繁雜，班主任大事小事一肩挑，小到學(xué)生的行為習(xí)慣，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)等，統(tǒng)統(tǒng)在管理之列。然而新疆學(xué)生雖然有其特殊性，但畢竟也是屬于學(xué)生，學(xué)生有的特質(zhì)，他們也具備。班主任無(wú)處不在的視角，過(guò)多過(guò)細(xì)的管理，容易造成學(xué)生依賴性增強(qiáng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立性，缺乏自我管理的能力，也不利于有效實(shí)施養(yǎng)成教育。

所以，筆者認(rèn)為精細(xì)化管理是本質(zhì)要求，但培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也勢(shì)在必行。要培養(yǎng)一支有責(zé)任心有能力的班干部隊(duì)伍，讓這些有志于班級(jí)事務(wù)的學(xué)生，成為班主任的左右手，成為班主任管理思想和理念落地的執(zhí)行者。新疆學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如果能引導(dǎo)到正確的途徑，最大限度的發(fā)揮其作用，能起到事半功倍的成效。

班會(huì)課是個(gè)有效的載體。筆者一直放手讓學(xué)生自主策劃、組織、落實(shí)，除了有時(shí)必要的指導(dǎo)外，更要尊重學(xué)生的個(gè)人想法，發(fā)揮他們的聰明才智，讓每次班會(huì)課開(kāi)得精彩紛呈，使學(xué)生的能力得到提高。另外，教室衛(wèi)生工作，文明寢室創(chuàng)建，運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)假日聯(lián)歡活動(dòng)以及組織各類比賽等，均交給新疆學(xué)生負(fù)責(zé)，然后建立班級(jí)管理體系，分層落實(shí)，責(zé)任到人，事后再進(jìn)行總結(jié)評(píng)定，利用德育分作為杠桿進(jìn)行調(diào)動(dòng)。如此一來(lái)，學(xué)生參與的熱情越來(lái)越高，學(xué)生自主管理的能力也越來(lái)越強(qiáng)，班級(jí)的凝聚力和向心力也有了極大的提高。

內(nèi)職班的管理已經(jīng)到了一個(gè)新的階段，養(yǎng)成教育的實(shí)施也正如火如荼進(jìn)行。筆者認(rèn)為除了要用飽滿的熱情投入工作外，也要懂得對(duì)班級(jí)管理工作的探索與反思。內(nèi)職班學(xué)生的養(yǎng)成教育落地，不是一蹴而就的事，是個(gè)系統(tǒng)工程。所以要找準(zhǔn)新疆學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“愛(ài)而不溺、嚴(yán)而不苛、細(xì)而不煩”的原則，把好尺度，及時(shí)總結(jié)，養(yǎng)成教育才能收到真正的實(shí)效。

基金項(xiàng)目：本文系2020年度浙江省成人教育與職業(yè)教育課題，《新疆內(nèi)職班學(xué)生養(yǎng)成教育的實(shí)踐和研究》（課題編號(hào)：20—紹01）的研究成果。