曹玲

◆摘? 要：在學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒能否持續(xù)發(fā)展，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著不可忽視的影響。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段中，幼兒的身體以及智力都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。本文將針對(duì)學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略展開(kāi)論述，希望本文的探討，能夠給廣大的幼兒教師們提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面的內(nèi)容，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于幼兒健康全面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)態(tài)度指的是與學(xué)習(xí)相關(guān)的態(tài)度，如積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不畏困難等。學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于嘗試和研究，善于思考和反思等與學(xué)習(xí)能力相關(guān)的傾向。因此，在幼兒的學(xué)前教育中，應(yīng)采取有效的策略，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征

1.1主動(dòng)性

主動(dòng)性是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要特征之一。幼兒的主動(dòng)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，對(duì)于學(xué)前教育中的各種教學(xué)活動(dòng)，幼兒都能夠主動(dòng)的參加，其次，就是明確的目標(biāo)意識(shí)，幼兒能夠根據(jù)自己的喜好，主動(dòng)選擇自己感興趣的活動(dòng)，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒能夠主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行操作，不害怕失敗。

1.2好奇心和興趣

好奇是興趣也是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征，好奇和興趣在幼兒的學(xué)前教育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)是敢于提問(wèn)，其次，幼兒如果有強(qiáng)烈的好奇心和興趣，那么在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒會(huì)更加認(rèn)真和專(zhuān)注，從幼兒的眼神里就能看到幼兒的求知欲。

2學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒正處于天真爛漫的時(shí)期，對(duì)于學(xué)習(xí)幼兒還不正確的認(rèn)知，幼兒往往會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的喜愛(ài)而積極的表現(xiàn)自我，認(rèn)真專(zhuān)注的投入到學(xué)習(xí)之中。因此，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：幼兒教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中以及日常的生活之中，要真誠(chéng)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)幼兒，站在幼兒的角度上思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，及時(shí)的關(guān)注幼兒情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的幼兒，教師要及時(shí)的幫助幼兒，讓幼兒感受到溫暖和幸福。此外，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要時(shí)刻的面帶微笑，講話(huà)也要幽默風(fēng)趣，主動(dòng)拉近與幼兒之間的距離，多與幼兒交流和互動(dòng)，及時(shí)的給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。

2.2寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒時(shí)期，正處于貪玩好動(dòng)的階段，愛(ài)玩是幼兒與生俱來(lái)的天性。因此，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)抓住幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于幼兒在游戲的過(guò)程中更多的是玩樂(lè)的心理，因此，幼兒教師要精心設(shè)置游戲的內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲的作用，讓每一個(gè)幼兒都能夠在游戲的過(guò)程中取得收獲，獲得進(jìn)步，進(jìn)而，幫助幼兒更好的樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲，幫助幼兒理解生活中的不同角色。以“外賣(mài)員的角色扮演游戲”為例，教師可以引導(dǎo)幼兒一位扮演顧客，一位扮演外賣(mài)員，圍繞外賣(mài)員與顧客之間的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。在扮演之前，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒思考，外賣(mài)員的工作流程以及上門(mén)以后如何與顧客交流，才能給顧客留下好的印象，在進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演，不僅能夠增加幼兒的認(rèn)知，也能夠幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，從而，為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)

幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)幼兒好奇心的保護(hù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，不僅體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也是幼兒進(jìn)行知識(shí)探究的開(kāi)始。如果教師對(duì)于幼兒多提出的問(wèn)題總是加以否定或者不予理睬，久而久之，幼兒提問(wèn)的興趣和積極性也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，并對(duì)幼兒的提問(wèn)進(jìn)行肯定。

例如：幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題，教師不僅要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題，與幼兒一起探討和尋找問(wèn)題的答案。此外，教師也應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并鼓勵(lì)幼兒想辦法證明自己的猜測(cè)。猜測(cè)和假設(shè)對(duì)于幼兒科學(xué)思維的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

3結(jié)語(yǔ)

總上所述，在學(xué)前教育時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的影響和作用。因此，幼兒教師提高對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，并在教學(xué)中采取有效的策略，從而，更好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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