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        學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

        2021-07-28 23:34:40曹玲
        速讀·上旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)前教育培養(yǎng)策略

        曹玲

        ◆摘? 要:在學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到幼兒能否持續(xù)發(fā)展,對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著不可忽視的影響。幼兒階段正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段,在這一階段中,幼兒的身體以及智力都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。本文將針對(duì)學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略展開(kāi)論述,希望本文的探討,能夠給廣大的幼兒教師們提供一些參考和幫助。

        ◆關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

        學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面的內(nèi)容,優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),對(duì)于幼兒健康全面的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)態(tài)度指的是與學(xué)習(xí)相關(guān)的態(tài)度,如積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不畏困難等。學(xué)習(xí)能力指的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于嘗試和研究,善于思考和反思等與學(xué)習(xí)能力相關(guān)的傾向。因此,在幼兒的學(xué)前教育中,應(yīng)采取有效的策略,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

        1幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征

        1.1主動(dòng)性

        主動(dòng)性是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要特征之一。幼兒的主動(dòng)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面,首先,對(duì)于學(xué)前教育中的各種教學(xué)活動(dòng),幼兒都能夠主動(dòng)的參加,其次,就是明確的目標(biāo)意識(shí),幼兒能夠根據(jù)自己的喜好,主動(dòng)選擇自己感興趣的活動(dòng),并且在活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒能夠主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行操作,不害怕失敗。

        1.2好奇心和興趣

        好奇是興趣也是幼兒具備良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的特征,好奇和興趣在幼兒的學(xué)前教育活動(dòng)中的具體表現(xiàn)是敢于提問(wèn),其次,幼兒如果有強(qiáng)烈的好奇心和興趣,那么在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒會(huì)更加認(rèn)真和專(zhuān)注,從幼兒的眼神里就能看到幼兒的求知欲。

        2學(xué)前教育中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

        2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

        幼兒正處于天真爛漫的時(shí)期,對(duì)于學(xué)習(xí)幼兒還不正確的認(rèn)知,幼兒往往會(huì)因?yàn)閷?duì)教師的喜愛(ài)而積極的表現(xiàn)自我,認(rèn)真專(zhuān)注的投入到學(xué)習(xí)之中。因此,和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,要積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

        例如:幼兒教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中以及日常的生活之中,要真誠(chéng)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)幼兒,站在幼兒的角度上思考問(wèn)題,看待問(wèn)題,及時(shí)的關(guān)注幼兒情緒,對(duì)于學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的幼兒,教師要及時(shí)的幫助幼兒,讓幼兒感受到溫暖和幸福。此外,教師在教學(xué)的過(guò)程中也要時(shí)刻的面帶微笑,講話(huà)也要幽默風(fēng)趣,主動(dòng)拉近與幼兒之間的距離,多與幼兒交流和互動(dòng),及時(shí)的給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。

        2.2寓教于樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

        幼兒時(shí)期,正處于貪玩好動(dòng)的階段,愛(ài)玩是幼兒與生俱來(lái)的天性。因此,幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)中,應(yīng)抓住幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),寓教于樂(lè),在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于幼兒在游戲的過(guò)程中更多的是玩樂(lè)的心理,因此,幼兒教師要精心設(shè)置游戲的內(nèi)容,充分發(fā)揮游戲的作用,讓每一個(gè)幼兒都能夠在游戲的過(guò)程中取得收獲,獲得進(jìn)步,進(jìn)而,幫助幼兒更好的樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        例如:幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲,幫助幼兒理解生活中的不同角色。以“外賣(mài)員的角色扮演游戲”為例,教師可以引導(dǎo)幼兒一位扮演顧客,一位扮演外賣(mài)員,圍繞外賣(mài)員與顧客之間的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。在扮演之前,教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒思考,外賣(mài)員的工作流程以及上門(mén)以后如何與顧客交流,才能給顧客留下好的印象,在進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演,不僅能夠增加幼兒的認(rèn)知,也能夠幫助幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí),從而,為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

        2.3鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)

        幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中,要注重對(duì)幼兒好奇心的保護(hù),鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,不僅體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,也是幼兒進(jìn)行知識(shí)探究的開(kāi)始。如果教師對(duì)于幼兒多提出的問(wèn)題總是加以否定或者不予理睬,久而久之,幼兒提問(wèn)的興趣和積極性也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),并對(duì)幼兒的提問(wèn)進(jìn)行肯定。

        例如:幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,針對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題,教師不僅要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還要認(rèn)真對(duì)待幼兒提出的問(wèn)題,與幼兒一起探討和尋找問(wèn)題的答案。此外,教師也應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行大膽的猜測(cè),并鼓勵(lì)幼兒想辦法證明自己的猜測(cè)。猜測(cè)和假設(shè)對(duì)于幼兒科學(xué)思維的培養(yǎng)有著不可忽視的作用,對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

        3結(jié)語(yǔ)

        總上所述,在學(xué)前教育時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的影響和作用。因此,幼兒教師提高對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度,并在教學(xué)中采取有效的策略,從而,更好的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]陳聰.貼近生活,健康成長(zhǎng)——關(guān)于低結(jié)構(gòu)游戲材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].速讀(下旬),2019(08):125.

        [2]歐陽(yáng)君珊.在游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2018(06):134-135.

        [3]周蕾,張維娜,楊川.幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解和思考[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(03):85-86.

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