木合塔爾江·買買提依明

◆摘? 要：高中是學生學習的關鍵時期，學生即將面臨高考，學習的壓力比較大，并且在學習中還要對自己學習過的內(nèi)容進行鞏固，學習的整體性需求較大。很多家長和教師都比較注重學生的應試成績，對于學生的綜合素質(zhì)提升不夠積極，導致很多學生在高強度的學習中容易出現(xiàn)心理問題。高中通用技術是高中生在學習中需要接觸的學科之一，是生活中應用廣泛的知識技術，能夠豐富學生的思維和意識，提高學生的技術素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面提升。

◆關鍵詞：高中;通用技術;興趣激發(fā)

在高中階段學生學習的內(nèi)容更加豐富，不僅需要對知識進行認識，還需要對所學知識進行鞏固，極大的增加了學生的學習負擔，學生在學習中的積極性不高，學習的效率也就無法得到保證。因此，在高中學習中開始有一些其他學科調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，通用技術是指信息技術以外的更加廣泛的、體現(xiàn)基礎性的技術，立足于學生的親身經(jīng)歷，強調(diào)各學科知識之間的有機結合，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的提升，促進學生的全面發(fā)展。在當下的高中教學中，很多學生對通用技術的了解不夠深入，學習的積極性和主動性不強，極大的影響了學生的學習效果。因此，教師需要在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，通過學習興趣的引導，使學生可以在學習通用技術的時候更加積極、主動。興趣是最好的老師，教師要創(chuàng)新教學模式，在教學中改變傳統(tǒng)的教學方式，緊跟時代的步伐，通過信息化的手段為學生進行教學，實現(xiàn)學生學習的時代性和一致性。

一、創(chuàng)設問題情景教學，提高學生對通用技術的學習興趣

在以往的通用技術教學中，教師的教學方式普遍都是直接向?qū)W生講述知識和理論，沒有調(diào)動學生的注意力，學生在學習中常常處于被動的學習狀態(tài)，學習的積極性不高。在進行知識學習的時候，學生沒有對問題進行思考，雖然表面理解了教師講述的內(nèi)容，但是在之后的學習中就會很快遺忘，因此，教師需要改變自身的教學模式，通過問題情景教學的方式，加深學生的知識印象，使學生可以投入到課堂中，對通用技術進行學習。教師要合理的將通用技術與學生的生活結合在一起，為學生創(chuàng)建生動有趣的教學情景，實現(xiàn)學生學習的主動性，使學生可以在學習中多思考。

例如，在學習設計圖樣的繪制時，教師可以讓學生嘗試自己先進行圖樣的自由繪制，不限制學生的工具以及方向，讓學生可以充分發(fā)揮自身的想象能力，不要局限于課本。然后教師可以給予學生一些引導，在生活中有哪些常見的物品，他們可以轉(zhuǎn)化成什么樣的圖形，然后學生可以自由進行模仿創(chuàng)作。在學生對繪制圖樣有了一定的了解以后，教師就可以讓學生在課本，根據(jù)課本的目錄進行徒手繪圖和直線與曲線連接的練習需要注意什么？通過問題的方式讓學生能夠結合自身的練習情況進行實踐，提高學生的學習興趣。

二、運用信息化技術，豐富教學的內(nèi)容

隨著信息化技術的不斷發(fā)展，為越來越多的領域提供了非常大的幫助，在教育中也是如此。教師需要認識到信息技術教學中的便利性，將信息化教學的優(yōu)勢運用到傳統(tǒng)的教學中，為學生帶來更加豐富的學習內(nèi)容，從而開拓學生的思維，也讓學生可以在學習中找到自己的學習樂趣。教師借助多媒體可以將課程內(nèi)容更加生動的表現(xiàn)出來，為學生的學習提供了全新的途徑，學生可以從視覺、聽覺等多方面對課程進行了解，從而提高學生對通用技術學習的 興趣。

例如，教師在教學關于萊特兄弟與飛機的故事時，可以在教學中為學生播放相關的視頻，讓學生對這個事件更加清晰的了解，并且對學生進行提問。從而檢驗學生的學習成果。教師可以將本節(jié)課學習的重點通過信息化的方式在投影上進行展示，從而讓學生能夠抓住重點進行學習。

三、開展課堂趣味活動，增加學習的趣味性

在以往的教學中，教師在課堂上教學的方式都是通過課本，教學單一，對學生的吸引力比較小，很難滿足學生的需求。針對這種情況，教師應該在教學中重視開展其他的趣味課堂活動，通過課堂活動來吸引學生的注意力，使學生可以在學習通用技術的時候有自己的學習方向。教師要發(fā)揮自身的主導作用，給予學生在課堂上更多的自由，從而使學生可以在學習中更加主動的掌握知識。

例如，教師可以在教學中開展技術制作活動，讓學生在家中自己尋找一些材料：廢棄的水瓶、泡沫、吸管等，然后帶到學校進行創(chuàng)意創(chuàng)作大賽。學生可以自由選擇創(chuàng)作的內(nèi)容，通過設計來表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自身的想象能力。學生在活動中可以感受到趣味性，同時也可以鍛煉自身的動手能力以及發(fā)掘自身的創(chuàng)新能力，逐漸在學習中占據(jù)主動地位。

四、總結

教師在開展通用技術教學的時候需要以學生為教學的主體，在教學中根據(jù)學生的實際需求展開問題情景教學，引發(fā)學生對通用技術知識的思考。同時教師還應該與時俱進，通過信息化的教學方式豐富教學的內(nèi)容，提高學生的而學習動力。在課堂上，教師可以開展趣味的活動，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及對通用技術學習的興趣。

參考文獻

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