何林芳

◆摘? 要：新時期，在小學語文教學課堂，教師應(yīng)抓住學生學習心理，科學的開展語文閱讀教學研究，從而進一步激發(fā)學生閱讀興趣，有效的提高學生語文綜合水平。本文分析了小學語文閱讀教學的特點，總結(jié)了具體的教學對策，希望分析能為學生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學語文;學生閱讀;培養(yǎng)

小學語文閱讀教學過程，教師通過激發(fā)學生興趣，提高了閱讀教學有效性。教師在進行教學實踐過程，要結(jié)合學生興趣點，科學的制定更加完善的教學方案，進一步調(diào)動學生學習積極性，有效的提高學生閱讀能力，下面具體分析。

1小學語文閱讀教學的特點

關(guān)于小學語文閱讀，在教材上各個單元中，基本上都是依據(jù)學生的實際生活來完成人文學科的教學內(nèi)容。書中內(nèi)容設(shè)計充分體現(xiàn)著有趣性和可操作性，這與小學生認知能力基本相符。第一，培養(yǎng)學生的語言能力，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷提高學生的寫作水平和語言表達能力。第二，對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，因為教材的重點就是閱讀，先要讓學生產(chǎn)生興趣才有想要閱讀的欲望。進行教材內(nèi)容設(shè)計的時候，把教學閱讀，學生自讀以及課外閱讀融合到一起，形成閱讀結(jié)構(gòu)的體系，一方面幫助學生增加閱讀量，另一方面也讓學生體會到閱讀的重要性意義。在閱讀中，最為主要的就是不斷對學生閱讀興趣加以培養(yǎng)，課外閱讀是比較好的方法。第三，小學語文教材，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀進行了結(jié)合，不僅讓學生的閱讀熱情增強，而且還為學生閱讀水平的提高提供了幫助。

2小學語文教學中學生閱讀興趣培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建問題式引導(dǎo)的方法

實施小學語文閱讀教學，教師應(yīng)該有效結(jié)合學生的基本特點思考適合教學的方法，并及時發(fā)現(xiàn)教學當中存在的具體問題，再結(jié)合新媒體不斷在教學的方法上加以創(chuàng)新和優(yōu)化。小學生比較好動，很難完全靜下心來，其思維相當活躍，教師可結(jié)合學生們的特點，以學生閱讀興趣培養(yǎng)為著力點，對具體教學方法做出詳細的調(diào)整。第一，進行小學語文閱讀教學以前，依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置的問題，讓學生帶著對問題的好奇心參與閱讀，不斷引導(dǎo)學生自主性閱讀，進而全面提高學生閱讀水平。第二，完成閱讀以后，學生可依據(jù)對文章的理解回答教師布置的問題，在學生答問題時教師能夠充分了解學生的大體閱讀情況。第三，作為語文教師，設(shè)置問題的時候應(yīng)該有效結(jié)合文章所表達的內(nèi)容，設(shè)置對于學生有吸引力的問題，充分激發(fā)出學生興趣，學生才更愿意參與到閱讀中。第四，依據(jù)學生學習能力，對問題設(shè)置要加以拓展，進而促使學生產(chǎn)生探究答案的想法，讓閱讀興趣培養(yǎng)在這個過程中得以更好的實現(xiàn)。通過運用問題式引導(dǎo)對策，加強了學生閱讀興趣，利于全面提高閱讀教學質(zhì)量。

2.2利用擴展閱讀資料拓寬學生的閱讀視野

新課程標準規(guī)定，小學生語文閱讀量應(yīng)該不斷加大，在平時教學的時候要合理化補充教學內(nèi)容，把學生實際和教學的整體目標相結(jié)合，從而拓寬學生的閱讀視野，提高學生閱讀量的同時，促進學生語文綜合水平的發(fā)展。除此之外，作為小學語文教師，課堂教學時要有效結(jié)合學生年齡特點，以及教學的基本內(nèi)容，給學生推薦符合自身發(fā)展的課外讀物，通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以此全面提高小學語文教學的質(zhì)量。

語文教師在《我的伯父魯迅先生》的教學當中，可以引導(dǎo)學生閱讀魯迅先生的其他作品，包括《藤野先生》、《朝花夕拾》等，有利于學生更好的認識了解魯迅先生本人。比如，教學《靜夜思》的時候，教師可引導(dǎo)學生閱讀《秋浦歌》，讓學生利用有效的對比分析，感受李白的性格，以及其對生活的態(tài)度，切實全面提高學生的語文水平。另外，教師平時的教學工作中，可給學生合理化推薦一些國外名著，讓學生在閱讀中拓寬視野，也讓學生充分了解中西文化的不同，從而幫助學生提高語文閱讀能力。

2.3加強科學指導(dǎo)，幫助學生掌握閱讀方法

針對于小學生群體，教師應(yīng)該多指導(dǎo)學生掌握閱讀方法，只有這樣才能更好的培養(yǎng)閱讀的能力。換言之，教師除了要重視課內(nèi)書本的閱讀以外，還要把課外閱讀重視起來，因為課外閱讀是教學的延伸，以課內(nèi)帶動課外非常關(guān)鍵。課外閱讀豐富多彩，對于學生閱讀興趣的培養(yǎng)非常有幫助，可以讓學生課內(nèi)掌握閱讀方法，課外促進閱讀的發(fā)展。課外閱讀的書籍很多，教師要指導(dǎo)閱讀的方法，讓學生學會深刻理解文章表達的內(nèi)容。第一，指導(dǎo)學生寫讀書筆記，讓學生在讀書的時候摘抄好詞佳句，名人名言等內(nèi)容，并學會仿寫書中的句子形式。摘錄的時候要標明出處，對于高年級小學生可布置讀后感的寫作，幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣。第二，指導(dǎo)學生應(yīng)用閱讀方法，依據(jù)文章體裁的不同，讓學生在閱讀時真正掌閱讀方法。比如精讀是集中精力，一字一句，由表及里去閱讀;略讀的速度很快，了解基本內(nèi)容即可;而瀏覽閱讀的速度更快，通常情況下是用瀏覽來搜集信息資料?？傮w而言，小學語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學生以精讀為主導(dǎo)，當學生在閱讀方面積累豐富的經(jīng)驗后，每一種閱讀的方法都可以根據(jù)情況選擇使用，進而讓學生的閱讀產(chǎn)生良好的效果。

3結(jié)束語

總之，隨著小學語文教學改革深入開展，有效的提高小學階段學生閱讀能力是必要的，作為語文教師，應(yīng)加強閱讀實踐教學研究水平，在開展閱讀教學過程，要以學生為主體，應(yīng)重視培養(yǎng)學生興趣，從而為學生閱讀能力提高提供保證，希望通過以上闡述，能全面提高小學語文閱讀教學水平。

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