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        微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

        2021-07-28 02:09:32趙丹
        速讀·下旬 2021年3期
        關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù)應(yīng)用策略微課

        趙丹

        ◆摘? 要:新時(shí)代的到來(lái),國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下,高中階段的教學(xué)已經(jīng)步入了一個(gè)全新的時(shí)代。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握狀況以及在實(shí)踐中的應(yīng)用能力,微課的出現(xiàn)將其應(yīng)用在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師課堂教學(xué)的效率。

        ◆關(guān)鍵詞:微課;高中信息技術(shù);應(yīng)用策略

        傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,高中信息技術(shù)這個(gè)學(xué)科并不是作為考試的主要內(nèi)容,學(xué)生和教師的大部分注意力都應(yīng)用在主課之上,因此這一門學(xué)科很難得到重視。但是隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行,人們逐漸地意識(shí)到這門學(xué)科的重要所在,對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也提出了新的需求。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)信息技術(shù)的教學(xué)就是一項(xiàng)挑戰(zhàn),選擇適合的方式進(jìn)行教學(xué)才有可能提高學(xué)生的能力。因此,微課的出現(xiàn)就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂的教學(xué)效率。

        一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的含義

        傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下,高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科之時(shí)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而在新時(shí)代背景之下互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們意識(shí)到信息技術(shù)的重要性,對(duì)于學(xué)生所學(xué)這門學(xué)科也提出了更高的要求。從目前的狀態(tài)可以看出,新技術(shù)與生活和工作有著密切的聯(lián)系,想要擺脫信息技術(shù)是一件十分困難的事情。所以高中階段信息技術(shù)的教學(xué)有著獨(dú)特的意義所在,它可以幫助學(xué)生掌握這一門學(xué)科的主要知識(shí),還能夠?yàn)橹髮W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。所以高中階段新技術(shù)的出現(xiàn)會(huì)占據(jù)一席之地,相關(guān)的教師一定要意識(shí)到這一門學(xué)科的重要所在。將微課引入其中更是可以幫助學(xué)生較好的掌握信息技術(shù)知識(shí),同時(shí)威客的出現(xiàn)也有其自身的特點(diǎn)所存在。由于微課是以平臺(tái)的形式所出現(xiàn),學(xué)生就可以進(jìn)行自由地學(xué)習(xí)。如果課堂之上教師所講述的內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有了解,甚至掌握的狀態(tài)不是特別得好,那么學(xué)生在課后就可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)甚至是多次學(xué)習(xí)。除了這一特點(diǎn)之外,微課的出現(xiàn)還可以將課堂上的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)聽(tīng)從著教師的安排。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改變,自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。

        二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

        (一)提高學(xué)生興趣

        學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升,對(duì)于教師教學(xué)效率的提高有著直觀的影響。因此高中信息技術(shù)這門學(xué)科之上,教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中也能夠認(rèn)識(shí)到高中信息技術(shù)這門學(xué)科的魅力所在。達(dá)到快速地學(xué)習(xí)知識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)觀念。比如說(shuō):教師在課堂之上,為學(xué)生講述日新月異的信息技術(shù)這一內(nèi)容之時(shí),教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源為學(xué)生收集一些學(xué)生很少見(jiàn)到的圖片或視頻。這樣有代入感的學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)感受到信息技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升,對(duì)于教師教學(xué)效率的提高有著直觀的影響。

        比如說(shuō):教師在課堂之上,為學(xué)生講授日新月異的信息技術(shù)這一內(nèi)容,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源為學(xué)生收集一些學(xué)生很少見(jiàn)到的圖片或視頻。這樣有代入感地學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)感受到信息技術(shù)的魅力。

        (二)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

        教師在課堂之上利用微課進(jìn)行知識(shí)教學(xué),可以將以前的一名教師對(duì)40個(gè)學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚?duì)一的模式。因?yàn)樵诟咧行畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科之上,教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的,確保每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中都能夠?qū)W有所獲,所以教師在教學(xué)的過(guò)程之中就應(yīng)該將教學(xué)的情境引入課堂之上。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并且進(jìn)行及時(shí)的反饋。這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中感受到課程的趣味性所在,也能夠讓教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。

        比如說(shuō):教師在講授Excel函數(shù)求和這一內(nèi)容之時(shí),教師在課堂上進(jìn)行微課制作的過(guò)程之中首先就應(yīng)該講述函數(shù)求和如何進(jìn)行求和?是不是應(yīng)該先選擇相應(yīng)的位置,之后再點(diǎn)擊函數(shù)的按鍵,選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行拖動(dòng)完成函數(shù)求和這一最終的結(jié)果。如果在這其中任何一個(gè)步驟學(xué)生操作錯(cuò)誤或者忘記操作,就沒(méi)有辦法完成函數(shù)求和這一最終的目標(biāo)。通過(guò)這一狀況,教師也可以看出如果學(xué)生在課堂之上不進(jìn)行實(shí)踐性的操作,是沒(méi)有辦法進(jìn)行鍛煉。所以,微課的出現(xiàn)就可以將這樣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻化的講解,讓學(xué)生在課后進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)。既能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力,又能夠加強(qiáng)對(duì)于此類學(xué)科的掌握程度。

        (三)突破重難點(diǎn)

        互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代之下,視頻、音頻在網(wǎng)絡(luò)之上已經(jīng)成為主要的信息流動(dòng)趨勢(shì)。學(xué)生在空閑的時(shí)間也會(huì)經(jīng)常觀看手機(jī)之中的一些視頻。但是學(xué)生所觀看的視頻就是為了緩解自己的壓力。對(duì)此,高中教師在課堂之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一門學(xué)科知識(shí),就可以通過(guò)一些視頻的引入,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

        比如說(shuō):教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻信息的采集與加工這一內(nèi)容之時(shí),就可以先讓學(xué)生了解掌握視頻信息獲得的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生如何利用信息技術(shù)解決問(wèn)題,同時(shí)微課的出現(xiàn)可以讓學(xué)生一邊看微博的內(nèi)容制作視頻,還可以通過(guò)同學(xué)之間的溝通交流互動(dòng)收集一些自己比較感興趣的視頻內(nèi)容,與其他同學(xué)進(jìn)行分享。每個(gè)學(xué)生的需求不同,但只要是將其視頻內(nèi)容收集完成之后,教師不斷地調(diào)整,那么學(xué)生就可以突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        三、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,微課在高中信息技術(shù)這門學(xué)科上的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的興趣。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程之中還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化,確保高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中效率提升、能力增強(qiáng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]祁永賢.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊,2021(14):119-120.

        [2]賈濤利.微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].陜西教育(教學(xué)版),2021(Z1):29.

        [3]楊儀.淺析微課在信息技術(shù)課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:1.

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