吳雅綿

◆摘? 要：作為一個(gè)班主任，要做到從愛(ài)出發(fā)， 嚴(yán)字當(dāng)頭。努力做到“勤、細(xì)、巧”;全方位多渠道管理， 共同進(jìn)步：“勤”即勤字為先，積極高效;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣;“巧”即實(shí)干加巧干，用心做事。全方位多渠道管理包括用好班干部、做好行為偏差生工作、做好與任課老師的溝通工作、做好家校配合工作等。

◆關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);嚴(yán)格;細(xì)致;多方位管理

當(dāng)班主任任重而道遠(yuǎn)，必須牢記兩點(diǎn)：第一，把班級(jí)帶好一點(diǎn);第二，輕松一點(diǎn)。下面筆者簡(jiǎn)要地談?wù)勗诎嗉?jí)管理方面的一些做法。

一、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭

1.從愛(ài)出發(fā)，挖掘孩子閃光點(diǎn)，建立自信。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、鮮明的，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)溫暖而有愛(ài)的班主任。隨著時(shí)間的推移，筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)的孩子有一些過(guò)人之處，于是就在班里開(kāi)展一次少先隊(duì)員主題班會(huì)《小雛鷹展風(fēng)采》，讓孩子們自己主持，選取了代表班級(jí)的特色——足球隊(duì)、陶笛隊(duì)、街舞和講故事風(fēng)采等展示活動(dòng)。這堂課在福建省“先鋒課堂”優(yōu)質(zhì)隊(duì)課中，獲得了常態(tài)課三等獎(jiǎng)。筆者也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動(dòng)，最終取得了優(yōu)良成績(jī)，在一定程度上也培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神 ，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。關(guān)愛(ài)，能贏得學(xué)生的信任，班級(jí)這個(gè)大家庭也越發(fā)溫馨。

2.以身作則，嚴(yán)字當(dāng)頭。

在班級(jí)班主任的工作過(guò)程中，筆者堅(jiān)持事事從我做起，比如看到地板上有紙屑，立刻彎腰撿起來(lái)。要求學(xué)生做到，筆者首先做好。班級(jí)管理是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，作為班主任，要能夠時(shí)刻督促他們，不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。班級(jí)管理工作，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，隨即解決一個(gè)問(wèn)題，盡量做到“問(wèn)題不過(guò)夜”“問(wèn)題不遺漏”。

二、努力做到勤、細(xì)、巧

1.勤字為先，積極高效。

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。班級(jí)管理中，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。筆者堅(jiān)持到校必先到班級(jí)，緊跟學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課余時(shí)間里， 有空就到班級(jí)， 與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片， 使班級(jí)處于有序的狀態(tài)，也順便抓訂正，輔導(dǎo)后進(jìn)生。筆者經(jīng)常利用一些零散的時(shí)間來(lái)完成學(xué)校布置的任務(wù)，爭(zhēng)取在第一時(shí)間高效完成。班級(jí)管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。

2.注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”，班級(jí)管理工作只有細(xì)致入微，才能見(jiàn)成效。筆者從點(diǎn)滴小事抓起：當(dāng)發(fā)現(xiàn)教室桌椅擺放不整齊時(shí)，我會(huì)立刻要求他們?cè)?0秒鐘之內(nèi)把桌椅擺好;抽屜不留垃圾;地板不掉紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑及時(shí)撿起來(lái);出教室之前必先清空桌面，把椅子推進(jìn)去;課間不沖跑，不推擠;遇到老師要有禮貌并及時(shí)問(wèn)好。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣， 會(huì)使學(xué)生終身受益。

3.實(shí)干加巧干，用心做事。

每天晨會(huì)課的這十分鐘是特別好的一段時(shí)間，在頭一天晚上，筆者會(huì)把班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題在頭腦中過(guò)濾一遍，哪些問(wèn)題特別好，要提出來(lái)表?yè)P(yáng)的;想想哪些問(wèn)題不應(yīng)該出現(xiàn)，要及時(shí)改正的。在這短短的十分鐘里，可以教給孩子很多，比如培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格，并用班級(jí)的輿論導(dǎo)向來(lái)管理班級(jí)。長(zhǎng)期的日積月累下來(lái)，孩子們就知道哪些行為是對(duì)的，哪些行為是應(yīng)該改進(jìn)的，從而進(jìn)行一定程度上的自我管理。

三、全方位多渠道管理，共同進(jìn)步

1.用好班干部。

筆者相信班級(jí)的孩子們能做好自己分內(nèi)事。我把任務(wù)劃分給每一個(gè)孩子：值日班長(zhǎng)提前到校管理班級(jí)的晨會(huì)課和午讀、圖書(shū)管理員管理好圖書(shū)角、電腦管理員管理電腦、黑板報(bào)管理員定期出黑板報(bào)、紀(jì)律委員管理好班級(jí)的紀(jì)律。當(dāng)孩子們有了矛盾之后，我也嘗試著讓班干部來(lái)處理，處理不了的再來(lái)找我，我也做好相機(jī)教育。當(dāng)然，孩子的自制力是有限的，這時(shí)候，就需要班主任相機(jī)幫助班干部樹(shù)立一定的威信。筆者的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓孩子們學(xué)會(huì)自我管理，盡量做到老師在與不在都一樣。

2.做好行為偏差生工作。

在接手班級(jí)的第一年，我們班有個(gè)令人很頭疼的孩子。這個(gè)孩子在第一學(xué)期幾乎占用了我一半以上的精力。每天都有科任老師來(lái)找我告狀，因?yàn)樗刻於际菭顩r百出。當(dāng)他情緒一上來(lái)，容易激動(dòng)，無(wú)法控制自己的情緒。反反復(fù)復(fù)一年多，各種方式都試過(guò)了，耐心、愛(ài)心、獎(jiǎng)勵(lì)、恩威并重……家長(zhǎng)也成了班級(jí)的?？?，但是收效甚微，也對(duì)班級(jí)造成了很大的影響。后來(lái)，在一次次的家訪(fǎng)中，我們找到了問(wèn)題的根源：原來(lái)最大的問(wèn)題在于家庭父母關(guān)系的不和諧，父母經(jīng)常用打罵的方式來(lái)發(fā)泄情緒，孩子有樣學(xué)樣，在學(xué)校搗蛋以引起父母的注意。根源找到了，在我們和父母進(jìn)行了深層次的溝通之后，這個(gè)孩子也就漸漸地發(fā)生了好轉(zhuǎn)，不在課堂上吵鬧了，不在地板上打滾了，不打同學(xué)了。所以，行為偏差生的問(wèn)題根源很大原因在于家庭，只有深入了解，才能把問(wèn)題連根拔起。

3.發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與任課老師的溝通工作。

班級(jí)管理過(guò)程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)，這是做好班級(jí)管理工作的最重要的條件。只要哪位任課老師反饋什么問(wèn)題給我，筆者也會(huì)第一時(shí)間積極地處理好該問(wèn)題。

4.做好家校配合工作。

小學(xué)生自我約束力較差，光靠教師的教育是不夠的，更應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助。因此，為了使家庭與學(xué)校教育密切配合，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，間接傳達(dá)事實(shí)的表?yè)P(yáng)，包括間接表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)或者間接表?yè)P(yáng)孩子。第二，及時(shí)反饋聯(lián)系，通過(guò)班群家訪(fǎng)等多種形式去跟家長(zhǎng)及時(shí)的反饋孩子在學(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)生活。在條件允許的情況下，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)們的信息。第三，做好家長(zhǎng)的教育，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，懂得如何配合老師教育學(xué)生。第四，取得家委的積極配合。

“播下一種文化，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己的每一個(gè)足跡。既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程！

參考文獻(xiàn)

[1]李秀芳.淺析做好小學(xué)班主任管理工作的策略.讀與寫(xiě)雜志，2020.

[2]王夕.提高小學(xué)班主任管理水平的有效策略.黑龍江科學(xué)，2019.