王欣欣
◆摘? 要:音樂教育作為幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,具有增強(qiáng)幼兒聽力能力、記憶能力,培養(yǎng)幼兒想象力、審美能力,豐富幼兒情感生活的作用。將音樂與幼兒的生活有機(jī)的、緊密地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)融合式發(fā)展,讓課程回歸幼兒的生活,把課程還給幼兒,有利于激活幼兒的生命意識和生命狀態(tài),促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。
◆關(guān)鍵詞:幼兒園教育;兒童生活;藝術(shù)融合;音樂教學(xué)
陶行知先生說過:“音樂是世界的語言。”音樂是一門富有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù),它雖然抽象,但可以開發(fā)幼兒的左右半腦,促進(jìn)幼兒注意力、記憶力和想象力等方面的發(fā)展,還可以激發(fā)幼兒的各種情感,引起共鳴,是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方式。
一、融合語言,體驗(yàn)自由表達(dá)樂趣
音樂源于生活,最能貼近幼兒的生活體驗(yàn)。語言與音樂,表面上看似乎存在著很大的距離,但從根本上來說,它們都是人們表達(dá)內(nèi)心、表達(dá)情感的一門藝術(shù)。人的情感變動、語言表述都是富有音樂節(jié)奏和旋律的,將音樂教育與語言進(jìn)行融合,可以激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,使其體驗(yàn)到自由表達(dá)樂趣,又能讓幼兒在節(jié)奏中感受語言的魅力。
著名美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為:“詩與音樂在形式上的共同點(diǎn)就是它們都用聲音?!惫旁娮鳛檎Z言中的文化瑰寶,在音樂教學(xué)中,融合古詩詞學(xué)習(xí),在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí),能幫助幼兒聽懂音樂的規(guī)律,有利于培養(yǎng)幼兒的審美情趣。比如,在學(xué)習(xí)杜牧名詩《清明》改編的手勢舞時(shí),首先通過圖片、故事、視頻等形式,讓幼兒了解清明節(jié),增強(qiáng)他們對民族文化的了解,然后帶領(lǐng)幼兒用稚嫩的童音誦讀古詩,讓孩子們在朗讀詩詞的過程中感受詩韻,自由地表達(dá)個(gè)人情感,在此基礎(chǔ)上,再通過音樂的伴奏引領(lǐng)幼兒一起用舞蹈的形式來感受詩詞之美,這樣能更好地促進(jìn)幼兒對音樂旋律的理解和表達(dá)。
二、融合游戲,滿足幼兒愛動天性
在去小學(xué)化背景下,游戲是幼兒園一日教學(xué)活動的主要形式,在音樂教學(xué)中,從幼兒的活潑好動天性出發(fā),以簡單、快樂游戲的方式,讓幼兒去體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)編動作、用肢體語言大膽表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,不僅有利于調(diào)動幼兒的積極情緒,增進(jìn)幼兒的相互交流和語言表達(dá),而且有助于促進(jìn)幼兒的健康成長。
音樂融合游戲,需要幼兒用耳朵去聽、用眼睛去看、用嘴巴去唱、用動作去表示,充分調(diào)動了幼兒的各個(gè)器官,滿足幼兒愛動的天性,使得幼兒學(xué)習(xí)注意力更加集中,學(xué)習(xí)得更快。比如,在《小小牽?;ā返母璩虒W(xué)中,首先將這首兒歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒驼{(diào)整,以兒歌節(jié)奏的形式幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容、背誦歌詞,接著通過“擊鼓傳花”的游戲活動,讓幼兒在歌曲的伴奏下一邊聽音樂、一邊玩游戲、一邊唱歌曲,音樂活動游戲化的教學(xué)方式,使得學(xué)習(xí)變得生動、有趣,這樣幼兒自然不會感覺到枯燥,更有助于幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。
三、融合美術(shù),引發(fā)多種感官體驗(yàn)
音樂是流動的時(shí)間藝術(shù),而繪畫則是靜止的空間藝術(shù),將音樂活動與幼兒繪畫融合起來,打破藝術(shù)空間的界限,引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂去構(gòu)建二維的畫面,有利于引發(fā)幼兒多種感官體驗(yàn),為幼兒的音樂活動提供了新的活動空間,也為幼兒的想象力開辟了新的空間,能有效促進(jìn)幼兒對美的感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。
藝術(shù)是上天賜給人類最美的禮物,浸潤在藝術(shù)環(huán)境下的幼兒是幸福的。在《世上只有媽媽好》的歌曲教學(xué)中,這時(shí)一首孩子們最喜歡、最熟悉的旋律,在孩子們的眼中,媽媽是最疼愛他們的人,也是最美的人。為此,在教學(xué)中,融合美術(shù)活動,引導(dǎo)幼兒大膽構(gòu)圖想象,圍繞媽媽的特征,如高矮、胖瘦、穿著打扮等方面,用夸張的手法畫出心中的媽媽,并在音樂的旋律中講一講自己的媽媽,通過自主表演、集體演唱的方式演唱歌曲,體會歌曲的情感。
四、融合體育,增強(qiáng)幼兒體魄
“藝術(shù)是是是良好體育教學(xué)的重要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成?!庇變赫幱谏L發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,無論是身體素質(zhì)還是性格品質(zhì)都具有極強(qiáng)的可塑性,在這一時(shí)期,將音樂與體育進(jìn)行有機(jī)融合,會讓幼兒精力充沛和身心放松,有利于促進(jìn)幼兒健康體魄和心理的形成。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。”音樂與體育作為幼兒園教育中的重要組成部分,兩者的完美融合,能更好吸引幼兒主動參與。
比如,在學(xué)習(xí)《小跳蛙》這首歌曲時(shí),其歌曲節(jié)奏比較歡快,非常適合身體的律動。為此,利用早操時(shí)間,帶領(lǐng)孩子們在操場上,通過創(chuàng)設(shè)小青蛙吃蟲子、小青蛙跳荷葉的情境,引導(dǎo)幼兒將荷葉擺成一條直線,首先前雙腳并攏跳,每個(gè)幼兒戴上頭飾,在音樂的伴奏下,開始青蛙跳,接著將荷葉擺成兩片、一片、兩片、一片的規(guī)律進(jìn)行擺放,然后進(jìn)行單雙腳交替跳,這樣當(dāng)音樂再次響起時(shí),孩子們跟隨節(jié)奏快樂地進(jìn)行體育運(yùn)動,既增強(qiáng)了音樂的樂感,也能讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。
五、結(jié)束語
在校園融合、領(lǐng)域融合的背景下,讓音樂教學(xué)回歸生活、回歸兒童,能讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中享受音樂帶來的心靈震撼和自由快樂,領(lǐng)域音樂旋律中的律動與情感,促進(jìn)幼兒園音樂教學(xué)活動的優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn)
[1]林媛媛,鞠遠(yuǎn)方.回歸兒童,回歸生活,回歸常態(tài)——2019年福建省幼兒園優(yōu)質(zhì)課例遴選活動的精神意蘊(yùn)[J].福建教育,2020(16):4-7.