肖辛

◆摘? 要：《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園的任務(wù)、是對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，幼兒園一日活動時間安排上，也將體育游戲和戶外活動放在幼兒園教育活動的重要位置，可見體育游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展是至關(guān)重要。幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是成為他一切活動的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：主體性;體育游戲;身心發(fā)展

幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在教育教學(xué)活動具體的組織過程中表現(xiàn)出他們對活動的參與性、主動性、獨立性與創(chuàng)造性，這就是幼兒的主體性。主體性的發(fā)揮對幼兒來說是極為重要的，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒年齡越小身體活動的能力就越是他們一切活動的基礎(chǔ)，幼兒能夠做什么，主要是由其身體的活動能力和運動能力來決定的，因此，幼兒對自己身體活動能力的確認，有可能成為其“自我概念”的一個中心。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中逐漸形成肯定“自我”的概念，從而促使他們建立較強的自信心，能不依靠他人幫助而獨立嘗試新的活動，行為積極主動，經(jīng)常表現(xiàn)出較強的獨立性和創(chuàng)造性，即在活動中的主體精神。相反，身體活動能力較差，動作笨拙，遲鈍且常失敗，很晚才能建立起自我服務(wù)的幼兒，久而久之便會形成否定“自我”的概念。這種幼兒經(jīng)常會表現(xiàn)出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動和退縮，存在較強的依賴性，而且很容易產(chǎn)生不安全感和不信任感。

幼兒期是身體發(fā)育最快的時期，體育游戲是幼兒最喜歡的運動，可以促進幼兒身體發(fā)育和運動能力發(fā)展的平衡?！队變簣@工作規(guī)程》中提出幼兒園的任務(wù)是：對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，在幼兒園一日活動時間安排中，也將體育活動放在首要位置，可見體育活動對幼兒身心發(fā)展是非常重要的。幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是成為他一切活動的基礎(chǔ)。通過平時觀察，我們發(fā)現(xiàn)：很多孩子在戶外自由活動時沒有目的、缺乏獨立性、創(chuàng)造性，活動過程中缺乏主體性，那么如何在體育活動中發(fā)揮幼兒的主體性呢？

經(jīng)過觀察、比較，大班年齡段的幼兒在體育活動中有一半以上的幼兒喜歡玩有一定難度的體育游戲活動，如攀登網(wǎng)、、投籃等;有很少幼兒很少或從來不敢在眾人面前領(lǐng)操或領(lǐng)頭做游戲，被老師請到后，常表現(xiàn)出猶豫和為難的神情;也有的幼兒在自由體育活動中無所事事，或旁觀別人或經(jīng)老師提醒和安排下才開展活動;但是有一半的孩子在體育活動中只能一遍又一遍的重復(fù)練習(xí)學(xué)會的動作。以上情況表明：大班幼兒在體育活動中較普遍存在著缺乏自信心、獨立性、主動性、創(chuàng)造性的主體精神?；谏鲜霈F(xiàn)狀，我試圖通過體育游戲幫助幼兒形成肯定“自我”的意識，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗，積極、主動參與活動，在活動中培養(yǎng)幼兒的獨立性和創(chuàng)造性，幫助幼兒形成主體的精神。于是我在班內(nèi)對幼兒進行了“在體育活動中發(fā)揮幼兒主體性精神”的有益嘗試，取得了顯著的成效。

一、創(chuàng)設(shè)愉快情境，得到成功體驗

良好的環(huán)境能促進幼兒身心的健康發(fā)展，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的刺激要能起到積極的有教育價值的作用，使他們在體育游戲中不斷獲得成功的體驗，這樣才能使幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣，才能積極、主動地參與活動。

二、設(shè)置游戲規(guī)則，培養(yǎng)了幼兒規(guī)則意識

體育游戲一般都設(shè)置游戲規(guī)則，幼兒在游戲時自覺逴守這些規(guī)則，能夠促使自身能力的提高。通過游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學(xué)會如何與他人友好相處，如何處理人際控制自己的情緒。在游戲中，每個幼兒充當不同角色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習(xí)慣。

三、幼兒自主地參加體育游戲，促進幼兒認知能力的提升

幼兒成長不僅需要機體發(fā)育完善，更需要接受外部知識信息。幼兒的大多自然和社會知識來源于對事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動的條件，通過參加體育游戲活動，讓他們在玩樂中接受新知識，吸取新信息，不斷儲存積累知識技能經(jīng)驗，豐富對事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒四、建立了良好的師生關(guān)系。

教師的教育行為和對幼兒的態(tài)度，直接影響孩子的發(fā)展。教師在組織幼兒開展體育游戲時，應(yīng)注意自己的言語和行為，經(jīng)常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關(guān)注幼兒活動過程，而不是只關(guān)注活動結(jié)果。

四、自我保護意識和能力得到了提高

體育活動中的活動內(nèi)容和活動規(guī)則是讓幼兒有序進行運動的必需條件，教師在組織幼兒開展體育游戲時，應(yīng)認真講明游戲的規(guī)則，并嚴格要求幼兒遵守這一規(guī)則。例如：幼兒在《絲綢之路》體育游戲——《帶回來的寶藏》中，練習(xí)拋接球時，要告訴他們應(yīng)與同伴保持一定的距離，以防止拋出的球打到周圍小朋友的身上，而且方法要正確，不能使用摔、砸等方法，以免弄傷同伴。在跑步時不能開小差，告訴小朋友之間應(yīng)保持一定的距離，

眼睛要注意觀察周圍情況，避免碰撞跌倒，如果跌倒要學(xué)會保護自己的頭部。教師在講解體育活動的方法與規(guī)則、動作要領(lǐng)時，注意要遜免因講得過多或過于繁瑣而使幼兒對動作要領(lǐng)不能較好掌握，對活動規(guī)則與過程理解不夠。示范時要求動作正確規(guī)范，不能模仿幼兒的錯誤動作，避免幼兒因好奇而模仿錯誤動作。對于違反規(guī)則者可進行適當?shù)膽土P，使幼兒萌生嚴格的規(guī)則意識，保證活動的安全。

體育游戲是促進幼兒健康人格不可或缺的，雖然在運動的過程中存在不安全因素，但是如果教師重視了不安全因素產(chǎn)生的原因并采取了積極有效的預(yù)防措施，就能夠大大減少事故的發(fā)生。同時，在平常的一日生活中，抓好常規(guī)教育，和家長及時進行體育活動方面的交流和溝通，爭取家長的支持。綜上所述，在幼兒體育活動中，安全教育是旨在首位的，安全活動是一切體育活動展開的堅實基礎(chǔ)。

在體育游戲中，尊重和充分發(fā)揮幼兒的主體性。能讓幼兒與他人保持正常關(guān)系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進行活動，幼兒在合作過程中與他人進行語言溝通，會促進幼兒社會性語言的運用。