楊海

◆摘? 要：民間體育游戲具有娛樂性和實用性，深受幼兒的喜歡，它不受場地、人數(shù)、材料的限制，且一般都伴隨著有趣的童謠，不僅能讓幼兒在游戲活動過程中鍛煉身體、享受趣味，還能發(fā)展語言，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，可謂是一舉多得。不僅如此，民間體育游戲把幼兒從室內(nèi)帶到室外，讓他們在陽光下、大自然中，享受童年的快樂。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;教育教學;方法策略

當代我國的經(jīng)濟取得飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來越高，對幼兒的教育模式也發(fā)生了巨大的變化，大量的最新教學設備設施隨之出現(xiàn)在幼兒園中，給幼兒園教師教學提供了很大的方便。但是，對于教學設備的出現(xiàn)，有利也有弊，孩子們從小就接觸各種潮流產(chǎn)品，對于民間一些很珍貴的教育資源也在逐漸丟失，被逐漸遺忘的民間游戲，會造成傳統(tǒng)的資源流失。所以，各方面的教育人員都應該重新考慮，重視在幼兒園中引入民間游戲，發(fā)揮其中潛在的作用。

一、立足幼兒實際，選擇有利于幼兒身心發(fā)展的民間游戲

作為幼兒教育活動中最重要的內(nèi)容，教學活動的設計至關(guān)重要。教師必須根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，在民間游戲的引入中，不僅要重視游戲的理論基礎(chǔ)，還要注意在此過程中培養(yǎng)他們的綜合能力。所以，教師必須考慮以下幾個方面：如幼兒的年齡、性別、愛好，還有他們的合作能力等。正因如此，游戲的引入要結(jié)合幼兒的實際，使其開展的針對性更強，教學效果更顯著。除此之外，將民間游戲的地方化特色融入其中，教師還要為幼兒選擇合適的民間游戲。例如，年齡較小的幼兒，由于其自身的合作能力較差，他們在游戲中比較獨立，往往不喜歡被人打擾，所以，他們更適合單獨的游戲;而年紀相對較大的幼兒喜歡和其他小伙伴一起玩，所以他們更適合群體性的游戲。

二、時間充足，讓幼兒享受到游戲的樂趣所在

在進行民間游戲的時候，教師還應該確保幼兒有足夠的時間探索和發(fā)現(xiàn)，從而保證游戲開展的質(zhì)量，體現(xiàn)民間游戲的教育價值。如果游戲時間不夠，幼兒會覺得游戲還未開始就已經(jīng)結(jié)束了;如果游戲時間過長，幼兒會在游戲中產(chǎn)生疲倦感，不利于下次民間游戲的有序進行。因此，在幼兒游戲過程中，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的組織、引導作用，在闡述清楚相應的玩法和規(guī)則以后，讓幼兒自由探究和交流，使幼兒真正體會到民間游戲的樂趣。以競技類民間游戲“滾鐵環(huán)”為例，教師可準備好鐵環(huán)、鐵鉤，將幼兒帶到操場上學習滾鐵環(huán)的方法，然后讓幼兒分組推著鐵環(huán)前行，哪個小組保持鐵環(huán)不倒的時間最長，哪個小組獲勝。在進行這個游戲時，教師要給幼兒充足的時間學習滾鐵環(huán)的方法，并進行相應的練習，確保每個幼兒都能積極參與其中。

三、創(chuàng)新游戲方式，呈現(xiàn)時代魅力

民間游戲經(jīng)過了長期的傳承，不僅飽含著時光的魅力，也融合了現(xiàn)代化的內(nèi)容，在展示民族特點的同時，也能夠更加適應新時代的游戲方式，因此依然受到了幼兒的喜愛。在開展民間游戲的時候，教師可以適當對民間游戲進行改編，使其能夠更好地與幼兒園教學相適應，展現(xiàn)民間游戲在新時代的魅力。例如，在一次教學中，我向幼兒介紹了“投壺”游戲，這個游戲在古代是將箭射到壺中，達到娛樂效果，并展示自身的射箭實力。在幼兒園教學中，我將這個游戲進行了改良，用小盆和小球代替了壺和箭，用來訓練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和眼手協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的專注力。在玩這個游戲的時候，幼兒全神貫注地投入到了游戲中，非常希望能夠提高自己“投壺”的準確率。為了增強娛樂性，我還為幼兒劃分了不同的距離，設定了不同的分數(shù)，讓幼兒可以靈活選擇難度，來展現(xiàn)自己的“投射”能力。通過對民間游戲的創(chuàng)新，不僅能夠讓幼兒對古代的游戲進行模仿和探究，訓練幼兒的綜合能力，還能夠讓古典與現(xiàn)代實現(xiàn)了完美融合，最終實現(xiàn)了民間游戲的繼承和發(fā)展。

四、加強幼兒園與家長的溝通交流

加強幼兒園與家長之間的溝通交流，是在幼兒園教學中應用民間游戲的根本保障。只有幼兒家長理解、支持幼兒園的教學方式，才能保證教師教學工作高效有序地開展，幼兒才能夠以更積極的狀態(tài)參與到游戲活動中。

首先，幼兒教師要積極主動地與家長進行溝通交流，向家長講明民間游戲教學的必要性，加深家長的理解。同時，教師也可以詢問家長了解的民間游戲，進行收集整理，豐富游戲種類。其次，幼兒教師可以邀請幼兒家長參與到幼兒民間游戲中，以有效地減少教師、家長、幼兒之間的隔閡，增進理解，促進共同發(fā)展。最后，幼兒教師要做好民間游戲活動的總結(jié)，形成相應的結(jié)果報告，及時反饋給家長，幫助家長了解幼兒的成長狀況;同時，還應詢問家長的意見，及時改正自身工作中的不足之處，共同思考更適合幼兒的游戲方式，促進幼兒各項能力的全面提升，為其未來的健康成長奠定堅實基礎(chǔ)。

五、發(fā)揮學前教育價值

實際上，幼兒園中滲入民間游戲活動的主要目的在于整合學前教育與游戲活動，利用民間游戲發(fā)揮學前教育的重要價值，且游戲與教育不可作為對立形式，應作為教育輔助存在。幼兒園想要進行民間游戲活動，首先需要考慮民間游戲與其他教育的融合與銜接問題，幫助幼兒在日常生活與教學課堂中充分理解和消化所學知識，以提升幼兒實踐能力與智力發(fā)展。其次，幼兒民間游戲活動的開展不僅需要注重幼兒體驗過程，還應注重娛樂過程中是否能促進幼兒發(fā)展自身情感、認知與技能，學前教育與幼兒活動在整合過程中不只是相互促進，還應相互滲透、相輔相成，在整合學前教育與游戲活動過程中利用游戲化教育方式全面提升幼兒綜合素質(zhì)。

在幼兒園的教育中，教育的趣味性是提高幼兒綜合學習素養(yǎng)的前提條件，民間游戲很好地實現(xiàn)了這一教育效果，同時也為幼兒未來的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。當然，上述分析只是個人的拙見，作為幼兒教師，進一步研究了幼兒園教育中民俗游戲的滲透戰(zhàn)略，期待這樣的分析能夠成為幼兒教師所需的教育支援。

參考文獻

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