汪明鑒
◆摘? 要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是新興起的一種教學(xué)模式,它能夠開拓學(xué)生的思 維,也能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生在操作中掌握知識(shí),對(duì) 知識(shí)加深印象。最開始初中生物就注重實(shí)踐,所以,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法充分體現(xiàn)了生物這門課程的重要作用,這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有重要作用。本文主要探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用策略。
◆關(guān)鍵詞:初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;應(yīng)用策略
在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法因其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,促使課堂教學(xué)效果的提高,所以受到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中,要想發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)最大化,離不開教師和學(xué)生的共同努力與配合。那么在實(shí)際的教學(xué)中,我們?nèi)绾螌?shí)施教學(xué)策略發(fā)揮實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)勢(shì)呢?
一、靈活運(yùn)用教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在初中階段的生物教學(xué)中,教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,這樣不僅有利于高效的完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),而且能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí),教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)靈活采用教學(xué)方式與方法,以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。例如,在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師可以先對(duì)學(xué)生講解如何利用顯微鏡完好的取下洋蔥的表皮細(xì)胞,然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,并在學(xué)生觀察完洋蔥細(xì)胞后,積極引導(dǎo)學(xué)生就自己的觀察提出疑惑與看法,這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的合作和探究
為了提高學(xué)生的綜合能力,拓寬學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師不能僅僅給學(xué)生去做示范,而是把實(shí)驗(yàn)的空間留給學(xué)生,讓他們自己動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過課本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合起來,然后老師進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作。老師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì),讓學(xué)生互相交流,互相合作,在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的合作意識(shí)不知不覺就會(huì)提高。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí),不要馬上給學(xué)生以答案,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓他們自己去解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。所以,老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組,每個(gè)小組都來完成實(shí)驗(yàn)。老師先對(duì)實(shí)驗(yàn)分成幾個(gè)部分,然后,每個(gè)小組的學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)遇到不懂的問題時(shí),每個(gè)小組之間可以進(jìn)行討論和交流,如果每個(gè)小組對(duì)問題都不能夠解決的時(shí)候,可以向老師請(qǐng)教,這樣就可以避免個(gè)別小組有問題不愿意向老師進(jìn)行提問,從而使學(xué)生的知識(shí)突飛猛進(jìn),而且使老師和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系,使學(xué)習(xí)氣氛非常融洽,學(xué)生的合作和探索能夠得到增強(qiáng),大大提升學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提升。通 過生物實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷對(duì)問題進(jìn)行分析,然后 制訂行之有效的策略加以解決,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶,也使思維更加開闊。
三、融入生活化元素,拓展學(xué)生的知識(shí)視野
雖然生物學(xué)科是一門側(cè)重實(shí)驗(yàn)的課程,但是其理論知識(shí)的最終來源還是現(xiàn)實(shí)生活,并且其最終也是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。因此,為了強(qiáng)化生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度,進(jìn)而方便學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,可以融入一些生活化元素對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,同時(shí),教師也可以利用生物知識(shí)對(duì)生活中的一些生物現(xiàn)象進(jìn)行解答,以拓展學(xué)生的知識(shí)視野。例如,在進(jìn)行“水果保鮮”的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,然后在讓學(xué)生提前假設(shè)影響水果保鮮的幾點(diǎn)因素,之后再讓每個(gè)小組對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如有的小組認(rèn)為與保存的溫度有關(guān),那這個(gè)小組就用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè),有的是認(rèn)為與保存地的空氣流動(dòng)有關(guān),那就驗(yàn)證空氣的流動(dòng)。教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力,也拓展了學(xué)生相關(guān)的知識(shí)。
四、開展課外實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力
在當(dāng)前生物教材中要求教師要著重的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力,讓學(xué)生在親身實(shí)驗(yàn)中掌握好實(shí)驗(yàn)的規(guī)范,從而為學(xué)生后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作釘釘堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中,雖然教師上學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,但是學(xué)生的觀察只是觀看教師所做實(shí)驗(yàn)的過程以及主要的內(nèi)容,學(xué)生的整個(gè)思維是比較局限性和呆板的,嚴(yán)重影響了學(xué)生觀察能力和綜合素質(zhì)提高,因此在當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中,教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生深入到實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行自主性的操作以及觀察,不僅有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力,還可以讓學(xué)生從生物的角度來正確的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在為學(xué)生講述“種子的萌發(fā)”實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以先向?qū)W生提問:“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答制作豆芽需要哪些條件?”當(dāng)教師向?qū)W生提出這一問題之后,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到水和溫度,這時(shí)教師要繼續(xù)向?qū)W生提問:“除了這些因素之外,還有哪些條件呢?”當(dāng)教師提出這一問題之后,大多數(shù)學(xué)生都是比較沉默的,因此教師要準(zhǔn)確地把握這一教學(xué)實(shí)際,讓學(xué)生深入到課后進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)論的驗(yàn)證,促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高。
五、結(jié)束語
在初中生物學(xué)習(xí)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生積極性起到很大的調(diào)動(dòng)作用,使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣,提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法效果的最大化,堅(jiān)持靈活運(yùn)用教學(xué)手段、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及融入生活化元素等,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教師教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)
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