肖飛

◆摘? 要：教師在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化和互動化。通過將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)知識變得更加形象化、簡單化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生深入理解復(fù)雜的知識點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);信息化;策略探討

在初中階段，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)非常關(guān)鍵，教師應(yīng)把握這一階段的教學(xué)重點(diǎn)，制定針對性教學(xué)策略，促使教學(xué)效果不斷提升。數(shù)學(xué)教師要將信息化技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，幫助師生更好地互動，充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，增加參與度，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，讓課堂上的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富而有內(nèi)涵，從而凸顯數(shù)學(xué)的特殊意蘊(yùn)，提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率。

一、正確認(rèn)識信息化教學(xué)，提升教師教學(xué)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，合理利用信息技術(shù)有利于打造高效的教學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，首先要正視傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，應(yīng)該結(jié)合先進(jìn)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻技術(shù)，對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，優(yōu)化數(shù)學(xué)教材內(nèi)容;其次，教師需要跟上時代步伐，對信息化設(shè)備不熟悉的，要時刻保持一顆“學(xué)無止境”的心，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，提升教師信息化教學(xué)的水平，優(yōu)化使用信息化技術(shù)的技能。

二、巧用信息技術(shù)將復(fù)雜難懂的知識直觀形象化

初中數(shù)學(xué)囊括的知識點(diǎn)復(fù)雜且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，還設(shè)置有大量題目、案例，因此教師巧用多媒體手段，應(yīng)用案例結(jié)合的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生能更深入理解教學(xué)內(nèi)容。此時，教師可以配合信息技術(shù)多媒體演示功能，針對各式各樣的問題來實(shí)施有效教學(xué)，如形象化抽象問題、趣味化乏味問題、動態(tài)化靜態(tài)問題、簡單化復(fù)雜問題，提高學(xué)生問題解答能力的同時培養(yǎng)其思維創(chuàng)新能力。如，教師在開展“平行四邊形性質(zhì)”的教學(xué)時，關(guān)于平行四邊形運(yùn)動狀態(tài)就可以利用多媒體設(shè)備播放來進(jìn)行呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從三維立體角度出發(fā)去學(xué)習(xí)中心對稱圖形，能在提高學(xué)生課堂集中力的同時掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生掌握平行四邊形概念后，教師就可在講解教材案例時通過利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，展示多種解題方法，一題多解能有效活躍學(xué)生的思維，提高其數(shù)學(xué)綜合水平。

三、利用希沃白板組織游戲，提高學(xué)生課堂參與度

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，很多學(xué)生在聽課時時常打哈欠，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望并不強(qiáng)烈，因此學(xué)習(xí)效果也沒有達(dá)到教師期望的水平。在信息時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師為了調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，選擇了學(xué)生最喜歡的希沃白板創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲，促使學(xué)生能夠在參與游戲的過程中熟練掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并且學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。學(xué)生在感興趣的數(shù)學(xué)課堂中主觀能動性和參與度較高，能夠主動地完成游戲活動和高效地掌握數(shù)學(xué)知識。

四、在習(xí)題練習(xí)過程中，有效利用信息技術(shù)拓展資源

眾所周知，對于高效課堂的建設(shè)來說，教師需要利用一定的作業(yè)練習(xí)促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)并不能夠充分激發(fā)起學(xué)生完成的興趣。鑒于此，教師可以把信息技術(shù)與學(xué)生的作業(yè)聯(lián)系起來，從而促使學(xué)生可以感受到作業(yè)的新穎性，能夠更為樂于完成作業(yè)。同時，利用信息技術(shù)還能夠?yàn)閷W(xué)生拓展一些習(xí)題資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以利用的作業(yè)資源可能只有習(xí)題冊，而在信息技術(shù)的幫助下，教師可以從網(wǎng)上下載更多的作業(yè)資源，從而在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠得到更好的鍛煉。

五、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完整知識體系

數(shù)學(xué)教師還可以在解讀教材已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)豐富，彌補(bǔ)以往教學(xué)中教師總是依靠教材，使得學(xué)生獲取的知識非常有限的不足。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可以研究不同版本的初中數(shù)學(xué)文本，整合出重點(diǎn)，這樣對于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)考試也能提供一些方向，讓學(xué)生可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身知識積累。再者，教師還可以將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生薄弱的地方整合以微課形式，讓學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的認(rèn)識，起到鞏固的作用;還可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對高中階段的數(shù)學(xué)理論有一些了解，使其思維和能力得到發(fā)展。由此，做好這些工作，學(xué)生就可以構(gòu)建較為完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。

六、利用微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

微課這種模式主要是以視頻的方式呈現(xiàn)出來的，能夠把重要的知識點(diǎn)濃縮在五到八分鐘之內(nèi)，幫助學(xué)生更好的通過微視頻的觀看理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中教師可以充分地將微課利用到課前、課中和課后。課前教師可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且教師還可以給學(xué)生準(zhǔn)確微測試，這樣能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)針對性。但同時也可以把微課利用到課堂教學(xué)中，對一些重難點(diǎn)知識更好地解釋，方便學(xué)生理解。

七、精準(zhǔn)評價，鞏固學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，準(zhǔn)確的評價可以使得學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心更加地大，我們相應(yīng)的任課教師要在數(shù)學(xué)信息化的課堂來為學(xué)生們構(gòu)建豐富的評價體系，能使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心與思維更具特色，讓他們更加地愛上初中數(shù)學(xué)這一門知識，促其發(fā)展，通過學(xué)生們自身的檢驗(yàn)與評價提升他們的知識素養(yǎng)，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂高效地發(fā)展下去。

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷完善，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的活力，為創(chuàng)新教學(xué)方法提供了必要條件。目前，信息化教學(xué)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種趨勢，應(yīng)用的范圍會越來越廣，為初中學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，為初中生日后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

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