郗文軍

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，目的是要培養(yǎng)出一批具有信息素養(yǎng)的青少年，以便應(yīng)對信息時(shí)代的到來。其中，職業(yè)高中具有鮮明的職業(yè)教育特色，需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而計(jì)算機(jī)課程本就具備一定的實(shí)踐特征，所以職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生多思多做，促使學(xué)生掌握本學(xué)科的實(shí)踐操作規(guī)律。為此，教師需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時(shí)結(jié)合必要的教師輔導(dǎo)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而形成新型互動。本文將從以整合學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、優(yōu)化線上互動兩個(gè)角度來分析職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該如何組織新型互動。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);互動式教學(xué);應(yīng)用策略

對教師而言，在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)講習(xí)中探索和應(yīng)用互動傳授模式是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)極具積極意義。在這種模式中，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)者的就學(xué)感受。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷推敲、設(shè)計(jì)出互動式的講習(xí)方案，并通過教學(xué)實(shí)踐不斷試驗(yàn)、改進(jìn)，以求學(xué)習(xí)者能在就學(xué)過程中積極地與身旁的人交流互動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。再者，互動式的講習(xí)方式有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者在就學(xué)過程中互相交流探討，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高就學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)就學(xué)者之間的情誼，這在課堂講習(xí)中是至關(guān)重要的。

一、著眼興趣激發(fā)，營造互動情境

教師一旦對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠進(jìn)行有效調(diào)動，學(xué)生定然會將探究的興趣延續(xù)到課外。究其原因，在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)的客觀規(guī)律，因?yàn)榻虒W(xué)情境的營造和顯現(xiàn)，使學(xué)生心中熱愛學(xué)習(xí)的因素得到了充分的釋放，進(jìn)而使得刺激求知欲和探究欲的生成。但課堂45分鐘顯然無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究的目標(biāo)，很自然地學(xué)生就會將學(xué)習(xí)和探索的熱情和行為帶到課外。適當(dāng)?shù)幕忧榫嘲ń處熓褂玫慕虒W(xué)案例，這種案例往往從學(xué)生感興趣的層面和角度設(shè)計(jì)，便于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

例如，在教授PPT制作相關(guān)知識時(shí)，課前我就設(shè)計(jì)這樣的問題：“老師上課都會使用課件，以便更好地提升教學(xué)效果，那你們知道老師的課件是如何制作出來的嗎？”通過問題的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生深入思考;接著我又使用PPT輔助，一步步展示制作的流程，學(xué)生不僅認(rèn)真關(guān)注，而且大膽提問，使得課堂教學(xué)效率得到顯著提高。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加全面地理解和掌握，在操作性較強(qiáng)的內(nèi)容教學(xué)中，我還特別針對一些理解和記憶上有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行拆分講解，并設(shè)置若干只有通過思考方可進(jìn)行解答的問題，如“該程序的設(shè)計(jì)合理嗎？在制作和設(shè)計(jì)過程中我們還需要注意哪些問題？”等等，大膽地將解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，展示學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，進(jìn)而真正把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來。

二、優(yōu)化線上互動，發(fā)揮教學(xué)實(shí)效

計(jì)算機(jī)課程實(shí)則是針對現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)科學(xué)的專業(yè)知識與操作技能進(jìn)行教學(xué)的一門學(xué)科，而在此過程中，學(xué)生需要不定時(shí)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)沖浪，利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)完成某個(gè)實(shí)踐任務(wù)。從新型互動角度來說，這一學(xué)科特點(diǎn)就為師生互動提供了新的可能，因?yàn)槁毟呱梢灾苯永矛F(xiàn)代通信技術(shù)與教師互動交流，及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸自己的學(xué)習(xí)疑問、學(xué)習(xí)收獲，從而保證教師可以與每一個(gè)學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，切實(shí)保障計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的時(shí)效性。因此，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教師也要積極優(yōu)化線上互動活動，引導(dǎo)學(xué)生們積極利用互聯(lián)網(wǎng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

就如在“演示文稿的修飾”一課教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了制作與編輯演示文稿的相關(guān)技能，然后通過修飾手法美化演示文稿的視聽效果，為制作出精美的演示文稿做準(zhǔn)備。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生探究了演示文稿的修飾技巧與美化原則，希望學(xué)生們可以掌握各種視圖、文稿內(nèi)容的修飾技巧。在課堂探究過程中，我鼓勵學(xué)生利用QQ向我闡述疑問，以便我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解難答疑。比如，有一個(gè)學(xué)生在分析圖片的用法與修飾技巧時(shí)，對于如何調(diào)整圖片的位置、透明度等知識產(chǎn)生了疑問，所以通過QQ與我溝通。待我看到QQ消息之后，便會立即詢問其他同學(xué)是否同樣存在疑問。如果大多數(shù)學(xué)生都存在相同疑問，那么我會在全班范圍內(nèi)進(jìn)行解疑指導(dǎo)。

三、展開多媒體與小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動效果

在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中，要想強(qiáng)化課堂互動的效果，一定要重視對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，倘若學(xué)生都能夠完全參與到互動中來，那么互動教學(xué)的實(shí)效性自然能夠得到提升。當(dāng)然，除了教師與學(xué)生之間的互動之外，學(xué)生相互間的互動也非常重要，只有彼此對同一個(gè)問題進(jìn)行合作探究，才能充分提升其問題解決能力。

在利用多媒體展開互動教學(xué)的過程中，需要認(rèn)識到多媒體的作用在于將教師的抽象講解轉(zhuǎn)換為具象展示，能夠在調(diào)動學(xué)生各類感官的同時(shí)，增強(qiáng)互動效果。比如，在講解“制作幻燈片”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用多媒體播放一段具有趣味性的幻燈片作品，首先讓學(xué)生對這一內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而教師結(jié)合多媒體播放的內(nèi)容去講解其中的制作技巧，在多媒體的互動促進(jìn)下，有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

此外，在教學(xué)過程中布置一些實(shí)際的操作任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，同時(shí)在合理的小組劃分下去進(jìn)行任務(wù)分工，保證學(xué)生之間的互動能夠提高教學(xué)實(shí)效。比如，在講解“設(shè)置頁眉、頁腳”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可引導(dǎo)小組成員結(jié)合自身掌握與教師講解，對“設(shè)置首頁不同的頁眉頁腳”、“設(shè)置奇偶頁不同的頁眉頁碼”等任務(wù)合作完成，而學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下會展開更加深入的小組合作，從而在有效互動下運(yùn)用已學(xué)知識去解決問題，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

參考文獻(xiàn)

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