楊仙紅

◆摘? 要：隨著當(dāng)下教學(xué)理念的改變，各種教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，微課、慕課等在小學(xué)體育教學(xué)中得到了迅速發(fā)展。微課教學(xué)的核心即通過視頻片段，給學(xué)生營造出一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)“小環(huán)境”，讓學(xué)生全身心參與到課堂中去，發(fā)散自身的思維，無形中促使學(xué)生學(xué)科思維的形成?；诖耍疚膹奈⒄n在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義出發(fā)，闡述了如何利用微課打造出高效的交互式體育微課堂，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

◆關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)體育;應(yīng)用策略

微課教學(xué)旨在讓學(xué)生在上課之前自主完成學(xué)習(xí)，課中結(jié)合視頻進(jìn)行探究式教學(xué)，課后自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)生、微課、教師三者間的交互，促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的形成。然而就當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)情況來看，應(yīng)用微課創(chuàng)新課堂模式還存在一定的問題，需要教師深刻挖掘微課的優(yōu)勢(shì)，摒棄其劣勢(shì)，全面提升微課教學(xué)的實(shí)效性。

一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體，綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳遞方式，給學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)空間，有助于體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧的理解、吸收和鞏固。微課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，其特點(diǎn)就是在于它每段教學(xué)視頻時(shí)間較短，其教學(xué)視頻內(nèi)容少，主要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，在講解重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)也不缺乏趣味性，極大地提高了學(xué)生的興趣。微課具備多種優(yōu)勢(shì)，既可以用多樣化的形式展現(xiàn)設(shè)計(jì)方案、課堂反思、課件素材，又可以用豐富有趣的視頻形式展現(xiàn)給同學(xué)們不一樣的體育學(xué)習(xí)方法，而且它并不偏離傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，而是在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新與整合形成的一種新型教學(xué)方式。微課教學(xué)模式的不斷發(fā)展，使大部分課堂教學(xué)中可以充分利用微課進(jìn)行知識(shí)講解，打造出生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生根據(jù)幾分鐘的視頻來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的吸收。

二、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重微課課件制作

課件制作是微課教學(xué)的重要組成，從微課制作方法而言，體育教師必須要注重微課的情境性、趣味性及實(shí)用性，并把握以下三個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容：知識(shí)腳本的編寫，相關(guān)資源的選擇，視頻的錄制等，具體而言，小學(xué)體育微課制作步驟如下：首先根據(jù)知識(shí)點(diǎn)明確每一個(gè)步驟所需要的視頻素材和音頻素材，如足球規(guī)則，籃球運(yùn)球技巧等，其次是搜集微課素材，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，讓其和教學(xué)內(nèi)容相契合，其主要包括視頻、音頻及圖片等，微課內(nèi)容的各個(gè)素材之間能夠相互滲透和通融。最后是視頻錄制，借助于錄屏軟件進(jìn)行微課素材處理，并編制文字腳本，形成完整的微課課件。

（二）利用微課進(jìn)行體育鍛煉知識(shí)講解

微課在體育教學(xué)中應(yīng)用的典型做法之一就是利用視頻教學(xué)，微課視頻負(fù)責(zé)體育鍛煉手段的傳授，體育教師則負(fù)責(zé)將這些鍛煉內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，自上而下形成完整的體育教學(xué)機(jī)制，全方面確保學(xué)生的身體健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效訓(xùn)練。其次，需要整合網(wǎng)絡(luò)資源，延伸網(wǎng)絡(luò)課堂。由于微課中蘊(yùn)含的教學(xué)資源十分豐富，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)了解最前沿的體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而形成一套最適合的體育教學(xué)體系，讓教師和學(xué)生都能了解最前沿的體育訓(xùn)練知識(shí)。例如，在足球教學(xué)中，教師可以利用微課手段開展課前動(dòng)員活動(dòng)，利用視頻給學(xué)生傳授足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，傳遞傳球技巧，并讓學(xué)生明確足球是一項(xiàng)具備高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和紀(jì)律的課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、講規(guī)則。而在足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際開展過程中，則需要在傳球和跑線的過程中傳授學(xué)生謙讓、團(tuán)結(jié)的品德，避免因?yàn)椴皇匾?guī)則而出現(xiàn)擦傷事件。

（三）基于微課開展課堂活動(dòng)

課堂活動(dòng)體育教學(xué)的重要組成，當(dāng)代小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性較低，更傾向于自由活動(dòng)，無法獲得專業(yè)的體育指導(dǎo)，以致于體育教學(xué)效率不高。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合微課資源開展課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，豐富學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。如，老師可以進(jìn)行微視頻播放，結(jié)合親自演示鍛煉技巧，讓學(xué)生隨著教師的動(dòng)作展開鍛煉，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的理解，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通過教師、學(xué)生、微課三者的交互，顯著提升體育教學(xué)效率。為更好的達(dá)到微課的教學(xué)效果，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，比如，可以讓學(xué)生自愿分組，也可以進(jìn)行指導(dǎo)分組，根據(jù)學(xué)生們的興趣、性別或者座位等因素劃分。人數(shù)不宜過多，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探討學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的互動(dòng)空間，讓學(xué)生自主選擇體育訓(xùn)練資源。最后，教師在教學(xué)中要注意教學(xué)引導(dǎo)方式，在課堂教學(xué)完成之后，教師一定要布置課后任務(wù)，這些課后任務(wù)的形式可以多變，比如運(yùn)動(dòng)類、體操類等，有效實(shí)現(xiàn)其對(duì)體育知識(shí)的應(yīng)用和練習(xí)。

（四）篩選教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)流程

體育教學(xué)的最終目的是實(shí)踐應(yīng)用，所以，體育教師要重視設(shè)計(jì)實(shí)用性的微課教學(xué)素材，這些素材要能夠用于學(xué)生日后的實(shí)際鍛煉，利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇高效的授課內(nèi)容，注重教學(xué)中微課資源應(yīng)用的規(guī)范管理，給學(xué)生傳授有用的、高效的體育訓(xùn)練技巧。學(xué)生對(duì)于一些模糊不清的運(yùn)動(dòng)技巧，也可以在課后自主觀看微課，跟著微課內(nèi)容針對(duì)性展開訓(xùn)練。總之，微課教學(xué)模式極大的改變了課堂教學(xué)形式，在課前、課中、課后的應(yīng)用都能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性的效果，對(duì)提升體育教學(xué)效率和學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量有著重大意義。

三、結(jié)語

微課教學(xué)是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，其不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬思維、開闊眼界，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在體育教學(xué)中，教師要利用微課的直觀化、便捷化特征，對(duì)本堂課的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生高效地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建出高效的小學(xué)體育課堂。

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